以《道德與法治》任課教師參加區新教材培訓

前天（9月6日）學校就在群里發出通知，指名包括我在內的三名教師9月8日（星期五）下午兩點趕到江都國際學校，參加區教研室舉辦的《道德與法治》新教材培訓。

由於另二位是專任的更是資深的政治學科教師，而我雖年長，卻是新手，正需要學習如何適應儘快勝任該學科的教學，自然成為本校出席會議的首席代表。

面對眾多陌生的年輕同行，我不卑不亢坐在前排，仔細聽認真記。懷著求經的使命而來，帶著天明老師的殷切重託，更珍惜不可多得的機會，約兩個小時聆聽了教研室梅主任對於新教材的把握領悟與分析解讀，確實使我受益匪淺。主要收穫在這幾個方面：

1 新教材的編寫原則以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民為中心，遵循生活邏輯和知識邏輯相結合的原則，圍繞初中學生在不斷擴展的生活中需要處理的我與自我、我與他人和集體、我與國家和社會的關係，有機整合道德、心理健康、法律、國情等方面的內容。在知識目標的基礎上強調能力目標，更加凸顯情感、態度、價值觀目標。

2 新教材的編寫依據以2011年的課程標準為依據，尊重初中生的身心成長特點，充分吸收社會主義核心價值觀的新認識，結合2去年頒布的《青少年法治教育大綱》，將法治教育與道德教育整合。

3 新教材的編寫特點每一課都以「運用你的經驗」導入，緊貼學生生活，激發學生的參與興趣。接著是「探究與分享」、「相關鏈接」、「閱讀感悟」、「方法技能」，最後以「拓展空間」結尾。其中「探究與分享」活動設計承載著幫助學生在課堂上生成具有主體性的道德知識功能，它是正文內容的輔助、補充、擴展和延伸。

4 教學中需注意的一些問題要基於學生已有的道德經驗認知，以思想中的困惑、矛盾、衝突作為教學的突破口；關注生命成長和認識自我，呵護並促進青春成長；避免「大而空」的說教、改變「虛假」的對話；注重中華優秀傳統文化的滲透；聯繫書本內容或生活實際，啟發學生表達、分享、交流，在經歷體會的過程中感悟，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

不難看出：《道德與法治》課程直接承載著育人功能！看來它不是一門可有可無的課程，儘管與其他學科教學目標要求不同，但它的地位和作用不容小覷。願它與其他課程一道奏響和諧美妙的樂曲，為著每位學生的發展進步，促進每個孩子的成人成才，為了祖國的美好明天。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！