班主任掌摑38名學生，中國的軟骨病怎麼治？

9月1日開學第一天,在安徽合肥長豐縣北城世紀城初級中學,一位班主任老師因學生沒有按規定默寫古詩詞,當場掌摑班裡38名學生,結果被偷帶手機進入教室的學生錄下並全程發到網上。(9月6日《 揚子晚報》)

這件事發生後，依然是有兩種與往常體罰事件相同的結論，一是有人說這是一個認真負責的好老師，二是說老師打人的動機也是為孩子好，對於網上這兩種理論。我認為是極其不負責任，是一些人為這位沒有底線的老師無理的辯解。

值得一提的是在這次老師打人事件中，是由一個學生披露了整個事件，他偷偷帶手機進入教室，錄下老師打人全過程，並且發到網上證據確鑿，這種不畏艱險的勇氣和精神值得稱讚，也堵住了學校想要洗白的嘴臉。那位同學應該是一個英雄，因為在往日老師體罰學生新聞報道時，幾乎沒有發現學生抵制和反抗的，他們大都會選擇逆來順受，而他卻對老師這個權威的裁決提出了一個挑戰。

中國傳統教育最惡毒的東西就是奴化教育，而奴化教育的核心就是聽話。聽父母的話，聽老師的話，聽長輩的話，聽權威的話，這些本來是應當的。但是，聽話的同時卻不容許你獨立思考，聽了就必須得信，就得按照他們的意見來辦，否則就是壞孩子，就是不聽話的孬種。與「聽話教育」相對應的有檢討教育，凡是違反了老師和家長的話，就得寫檢討，被逼著被迫著承認錯誤。這樣的孩子長大後如大清帝國的臣民一般，到社會上也是順民，軟骨的好奴才。當我們國家的威嚴受到侵犯時，怕是第一個舉白旗，第一個跪伏在地。

教育最重要的職能，不是教人，而是育人，它最重要的目的是塑造人，培養和完善一個人的獨立人格。獨立的人格，就是要自己的思維，不盲從權威，敢於懷疑申辯和反抗，同時要有為真理而奮鬥的精神。這一次，當老師用權威在班裡橫行時，終於有一個學生站起來怒吼，反抗，抵制，這其實是最值得我們歡欣鼓舞的事。教育應該是使孩子具備更多的覺悟和獨立能力，而不是將他們培養成同一個模樣，培養成一個個大同小異的奴才。

最後希望教育部門能對那位老師嚴肅處理，同時也希望能對那位同學進行適當的保護，希望在學校里他能不被人為難，依舊像往常一樣，好好學習！好好做自己！他應是也該是我們國家，我們民族的希望。

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