爭執背後的秘密
SECRET
學生之間瑣碎的矛盾衝突不斷，班主任應對不暇，心情自然也美妙不到哪去。如果班主任能一針見血的找到問題的根源，教會孩子們處理問題的方法，則可以讓學生休戰養息，創造一個和諧友愛的班級氛圍，班主任自然而然的也可以利用課餘時間放鬆身心。
一塊橡皮
「路老師，路老師，睿和一吵起來了。他倆都覺得自己有理，要來辦公室找您評理，被楊給攔下了。您趕緊過去看看吧。」判卷的筆停在了半空中，我聽著、看著洋手舞足蹈地向我來彙報軍情。
「好，你及時向我來反映班裡的情況，這件事你做得非常好。你回去也轉告楊，她及時的阻止同學發事情發展到更嚴重的地步，她做得也非常好。你先回班，我馬上就到。」我打發了洋，趕緊把桌面上的卷子簡單收拾了一下就來到了班裡。
一進門，我便向一和睿的座位掃了一眼，教室里很安靜。孩子們各自做著自己的事情，如果剛才不是洋跑到辦公室打報告，如果不是一在座位上還一副氣鼓鼓的樣子，我還真看不出教室內剛剛戰火紛飛。
我向一和睿招了招手，睿站起身剛想過來，瞟了一眼一，發現一在座位上一動沒動，所以也遲疑了一下，停住了向前的腳步。我繼續鼓勵睿過來，不再強求一做什麼。睿慢吐吐地走了過來，看著我，等著我問話。
「說說，剛才怎麼了？」我平和地詢問。睿看了看我，發現我沒有生氣，便開始向我講述剛才的事情經過：「我在座位那坐著，突然飛過來一塊橡皮，過了一會兒又飛過來一團紙。我一看是一扔的，我也沒說什麼，可是他還繼續用紙團砸我，我就生氣了，於是走過去踢了他幾腳，他也就生氣了，就打了我幾拳，我倆就打起來了。」睿說到替同學的時候，有些難為情，畢竟我總在囑咐他不能動手打架，他還記得。
看著眼前的睿，我點了點頭，說：「是啊，如果換做我，坐在椅子上，有人不停地騷擾我，我也會心煩，也可能會控制不住自己的情緒，我理解你。」睿一愣，他沒有想到我竟會和他站在一起。「可是，一為什麼砸你呢？」我繼續問道。睿沒想到我有此一問，搖了搖頭，回答：「不知道。」「啊？都打了一場架了，你也沒問問他問什麼要砸你啊。真是一場糊塗帳，還不過去問問他。」睿趕緊想一做過去了，兩個人小聲說了會兒話，睿再次向我走來，說：「他說他想和我玩。」
「唉，原來是友誼之箭啊。你看看，你倆鬧得這結果。如果你開始知道他是想跟你玩，你會不會過去給他幾腳？」
「肯定不會。」睿堅定地說，「可是我不知道他是想跟我玩啊。」
我向座位上的一招了招手，這次一向我走來了。可能他沒有嗅到我友好的氣息吧，所以不再堅持生氣了。「一你扔紙團想和睿玩，那你幹嘛不直接告訴他啊，看看這誤會多不值得。你倆這會兒把話都說開了，還生對方的氣嗎？」我望著眼前這兩小傢伙。兩人都搖了搖頭，表示不生氣了。「那就給對方道個歉，說說今天自己哪些方式引發了對方的誤會。」我建議兩個小傢伙找找今天自己做事欠妥的地方，以便以後會處理這類問題。
「睿，對不起，我就想和你玩，以後我想和你玩的時候走過去跟你說，不再像今天一樣砸你了。你別生我的氣了，好不好？」
「一，我也不對，都沒問問你砸我幹嘛，也沒聽你解釋就直接過去踢了你，我做得也不對，以後我會先問問你想要幹什麼，你也別生我的氣了，好不好？」
看著眼前握手言和的一和睿，我笑了。「你倆，快去感謝一下楊，今天如果不是她攔住了你倆，恐怕現在三層的老師都知道你倆的光榮事迹了。」兩人聽我這樣一說，不好意思的笑了笑，然後走到楊面前去感謝楊。也不知道楊對他倆又說了什麼，總之三個人都開開心心的。
這些正在成長中的孩子，正在經歷著成長的磨礪。他們在摩擦中學會體諒和寬容，在衝突中學會溝通和理解。集體的生活讓他們的人格更加完美、健康。
一條紅領巾
「劉老師，劉老師，這條紅領巾是我的，小勛卻說是他的。」小武和小勛一起撞進辦公室來，打斷了我們的會議。「你們先回班裡等會兒，我們正在開會。」班主任劉老師有些尷尬，示意兩個「戰士」先回班裡。
辦公室的門被小武關上了，但是他倆的爭吵聲卻從門縫外擠了進來。
「唉，估計兩個人一會兒就得打起來。」劉老師小聲地嘀咕著。
果然，會議剛剛結束，小寧就跑進辦公室，氣喘吁吁地喊：「不好了，不好了，劉老師，小武和小勛在班裡打起來了。」劉老師趕緊起身，一邊嘮叨著「我說什麼來著，這兩個惹事的妖精呦。」一邊隨著小寧奔向教室。
大概兩分鐘，劉老師怒氣沖沖地帶著兩個「戰士」回到辦公室，辦公室里老師們都已經回班布置工作，我也正好走到了門口，看到劉老師惱怒地樣子，我的腳步不禁慢了下來，示意實習生小付先進班幫我照看一下學生。
「你們兩個說說就為了一條紅領巾，你倆就動手值得嗎？」劉老師氣得臉都紅了。我拍了拍劉老師的肩，讓她先坐下喝口水。然後轉過身看了看小武和小勛。這兩個小傢伙還是一副氣焰未消的樣子。他們倒也不是那種怒氣沖沖的樣子，而是一種調侃的氣焰，這樣的孩子跟他們生氣真的是不值得的。因為他們根本就不知道這件事哪裡出了問題，老師如果不給他們分析清楚，他們會一直吵下去。
我讓劉老師先休息一會兒，平復一下心情。這兩個「戰士」經常挑起戰爭，劉老師為了他倆恐怕沒少費心思。
「小武，小勛，你倆今天怎麼就因為一條紅領巾吵起來了？」「路老師，紅領巾是我的。」「路老師，紅領巾是我的。」我話還沒落，小武和小勛便爭著說了起來。「好，好，咱們不著急，我先立個規矩啊，我問話的時候，你倆不能像現在這樣，這不符合你倆的身份。平日里小武見到我都是客客氣氣的，一定是個有禮有節的好孩子。小勛雖然不像小武那樣每次見到我都打招呼，但是跟劉老師一直都是客客氣氣的，說明小勛也是個懂禮貌的好孩子。」小武和小勛一聽我這樣抬舉他們，立刻安靜下來，不再爭論。
「我接下來一個個的問，你們一個個的回答，不能搶話，記住了嗎？」我囑咐好兩個人就開始問話。
「小武，為什麼說紅領巾是你的？」
小武想都沒想說：「因為我紅領巾丟了。」
「哦？那這條紅領巾是從哪來的？」
「是我從失物招領盒裡拿的。」
「哦，那你怎麼斷定這是你的那條？」
「我的那條也這麼紅。」這算什麼理由，紅領巾從顏色上來區分是誰的，我這還是第一次聽說。
「小勛，你也丟紅領巾了？」
「是的，我丟了兩條了。」
「那你怎麼覺得小武拿的這條紅領巾就是你的？」
「因為這條紅領巾和我那條一樣大。」又是一個沒有特徵的理由。從兩個人的言談中，可以看著這是一場糊塗帳，解決紅領巾是誰的是不會平息這場戰爭的，因為根本就也沒有辦法判斷紅領巾是誰的。
「小武，小勛，通過和你倆溝通，我聽出來了，你倆都有丟紅領巾的經歷，對吧？」兩個人點了點頭，我話鋒一轉問，「你們想不想知道怎樣不丟東西？」兩人再次點了點頭，齊刷刷地看著我。
「我有兩個辦法，第一，在領巾的一個不起眼的地方寫上自己的名字，即使丟了，撿到的同學也會送到你面前，而不會放到失物招領盒中。第二，紅領巾不戴的時候可以放進書包的側兜里，這樣也不容易丟。以後學會保管好自己的東西，就不會有今天的事情了。」小武和小勛聽了果然不再執拗手裡的領巾到底是誰的了，他們點了點頭。「這條領巾你倆還放進失物招領盒中，因為你倆都沒有充足的證據證明這條領巾是你們的，對不對？」兩個人又點了點頭，沒在堅持說什麼。小武則拿著領巾送回到班裡。
「領巾問題解決了，如果不丟，是不是就沒有這下來的事情了？」
兩個人這時候也覺得如果沒有丟領巾這件事，應該今天過得很平靜。
「接下來說說，你倆打架的事情，你們誰贏了？」
小武指著小勛說：「他贏了，他打我的疼。」
「不對，是他贏了。他都用笤帚了。」小勛指著小武說。
「要我說，你倆都輸了。」我這句話出乎了小武和小勛的意料。「第一，班級的物品你倆在沒弄清楚的情況下都想佔為己有。第二，遇到事情的時候不能用語言溝通，當然今天的事情沒法溝通，不過我也教你倆方法了，以後就不會因為這樣的問題起衝突了。小武，你在家的時候你爸媽打你嗎？」小武斬釘截鐵地回答：「打。」「小勛，你呢？」「打。」「做錯事就打，對不對？他們是你們的父母，有撫養你們和管教你們的義務，同學和同學間不一樣，你們是平等的，遇到問題不能上來就動手，傷了同學，對你和對方都不好。不維護同學間的友誼，所以你兩都輸了。」
兩個小傢伙聽我這樣說，誰都不說話了。從他倆的表現看，平日他倆做錯事的時候，估計很少有人給他們分析，所以兩個人一直都沒有學會怎麼處理問題。在家裡就是一頓打告訴他們做錯了，至於說怎麼錯的，錯在哪了，該怎麼解決，這些都掩埋在了拳頭裡。所以兩個孩子就這樣用拳頭解決著和同學的矛盾，架總是打，問題卻從來沒有解決過。
小武和小勛後來找到劉老師為自己今天的行為道了歉，兩個孩子也握手言和。
沒有哪個孩子是天生的壞孩子，他們都有著善良的本性，他們都嚮往美好的友誼。只是在他們遇到困難時，在他們迷茫時，他們需要一雙溫暖的手，能夠帶領著他們走出人生道路上的迷霧區。
小武和小勛再見到我的時候都禮貌地向我打招呼。
經歷是人生中最好的財富
讓我們放飛彼此的好心情
昂頭闊步走在前行的路上
讓我們一路收穫一路成長
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