《泊秦淮》里別樣的杜牧
《泊秦淮》里別樣的杜牧
《泊秦淮》教學設計
文/俞春霞
教學目標：
1、通過介紹讀詩古詩的方法，讀懂一首詩；
2、通過讀懂這首詩，讀懂一位詩人。
一、導入：
今天給大家介紹一位詩人，他與咱們揚州有著十年的緣分。他給揚州留下了「二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。」「春風十里揚州路，卷上珠簾總不如」等千古佳句。但是揚州十年卻留給他「十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名」的形象。
他就是杜牧。杜牧真的是一個風流浪人，薄倖之徒嗎？今天我們一起走進他的《泊秦淮》一探究竟。
[學生讀詩]
這首詩寫了什麼？
假如你是杜牧，請按照下面的要求來補充：
一個夜晚，我乘船停泊在秦淮河畔，
我看到了－－
我聽見了——
我心中想——
我感受到我的心——
[學生回答，老師不做明確，帶領學生繼續往前走]
介紹閱讀古詩的方法：
[屏顯]
1、整體概讀，讀准音節
2、局部細讀，大膽質疑
3、細嚼慢品，比較閱讀
4、知人論世，讀出意蘊
二、研讀課文，讀中悟。
一讀：整體概讀，讀准音節
首先我們來看籠的讀音：籠（lóng lǒng），從前讀lóng：籠罩的意思。依據：唐詩七絕頭兩句的格律是：平平仄仄仄平平。作為第二字和倒數第二字的「籠」應該讀二聲，平音。
第三聲，是後來音。依據：1960年出版的《現代漢語詞典》試用本：籠罩的「籠」讀lǒng：暮色籠住大地/煙籠霧罩。
所以我們現在統一讀三聲。
至於如何斷句，請同學先來斷斷看。
[屏顯]
泊秦淮
唐?杜牧
煙籠/寒水/月籠沙，
夜泊/秦淮/近酒家。
商女/不知/亡國恨，
隔江/猶唱/《後庭花》。
[屏顯]
七絕斷句一般：二二三
（齊讀該詩）
二讀：局部細讀，大膽質疑
1.學生針對詩文大膽質疑。
2.集體解惑(學生問，學生答，老師補充明確)
[注釋有的看注釋]
「江」？指秦淮河。「隔河猶唱」意境顯得不夠開闊。在詩歌中如此誇張完全可以。
「煙籠寒水月籠沙」用了什麼修辭？比較：秦時明月漢時關。此句為互文。定下全文基調：凄愴，冷。同時又給我們展示了一個大的背景，讀來有一種氣勢的美。
「煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。」兩句能不能調換順序？我們正常的思維是先到一個地方，再來看景。而這裡先給出景，再交代地點，是不是有什麼不妥呢？
[明確]上兩句安排由地點到景觀顯得平常，後兩句的安排突出景觀再點明地點，凸顯出景觀特徵，更有詩意。而且「夜泊」句放在二句還能承上啟下。
能不能把「近」改成「進」？
[明確]「近」是靠近，但沒有進去。所以才能聽見隔江的商女唱的歌。有距離感，有美感。「進」就是走進了，秦淮酒家何其熱鬧，進去了外面的就什麼也聽不見了。無法引出下面的所聞所感。
（幾位同學竟讀該詩。）
三讀：細嚼慢品，比較閱讀
[屏顯]
《赤壁》
唐?杜牧
折戟／沉沙／鐵未銷，
自將／磨洗／認前朝。
東風／不與／周郎便，
銅雀／春深／鎖二喬。
《泊秦淮》
唐?杜牧
煙籠/寒水/月籠沙，
夜泊/秦淮/近酒家。
商女/不知/亡國恨，
隔江/猶唱/《後庭花》。
共同點：
都是七絕
都是由事或景生髮議論。
都借女子來表達情感。
都在第三句轉折。
視角都比較獨特。前者反世人對歷史人物的評價，後者借「商女」來批評統治者。
不同點：
前者詠史，後者即景抒情。
總結：
杜牧七絕兩種題材：一詠史（如另學過的：《江南春》等），二即景抒情(如另學過的《山行》等)
無論寫史還是抒情，多有一種憂國憂民的情懷。
本詩即景抒情，景中有情，情中有景。彼此交融。
意境幽美，意味深長。
四讀：知人論世，讀出意蘊
1.關於作者
[屏顯]
杜牧，字牧之，京兆萬年人。他是唐朝一個很有名的學者杜佑的孫子，而且他們家是唐朝的首都長安附近的人。而他弱冠年紀——不過20歲左右就進士及第了，而且進士及第以後不久通過了制科的考試。就是說考中了進士不久又中了制科的考試，可以說是少年得意的。
2.杜牧真是一個風流薄倖之人嗎？
[屏顯]
中國古代的士人常常以為自己應該有一份政治理想，應該建立一份事功。如果他們在政治理想上不如意，就會耽溺在醇酒婦人之中，取得另外一方面的享樂和安慰，所以說杜牧也可能有這樣的一種心理。
——葉嘉瑩
3.《泊秦淮》的寫作背景
杜牧所處的時代正是晚唐多事之秋，國勢日危而時風淫靡。封建勢力搖搖欲墜，統治集團腐朽昏庸，藩鎮擁兵自固，邊患頻繁。作為一個有遠見、有抱負有正義感而頭腦清醒的士大夫知識分子，深感社會危機四伏，唐王朝前景可悲，於是憂心忡忡，感慨系之，寫下了這首撫今感時、憂國憂民的「唐人七絕中的壓卷之作」。
4.再看《泊秦淮》這首詩寫了什麼？
假如你是杜牧，請按照下面的要求來補充：
一個夜晚，我乘船停泊在秦淮河畔，
我看到了－－
我聽見了——
我心中想——
我感受到我的心——
[屏顯]
一個夜晚，我乘船停泊在秦淮河畔，
我看到了－－月色瀰漫之下，煙霧籠罩著泛著寒氣的秦淮河水和泛著白光的沙地。
我聽見了——歌女在秦淮河對岸唱著充滿亡國之氣的《後庭花》的曲子。
我心中想——哎，歌女哪知道亡國的恨啊，竟然還唱著這如喪國之鐘的靡靡之音啊！
我感受到我的心——哇涼哇涼的，實在不是滋味啊。
[屏顯]
一個夜晚，我乘船停泊在秦淮河畔，
我看到了——熱鬧的秦淮河煙罩霧籠，統治階級紙醉金迷。
我聽見了——靡靡之音的《後庭花》飄蕩在秦淮河的上空，也飄蕩在我惆悵的心底。
我心中想——天亡我大唐，與商女何干！
我感受到我的心——比秦淮河的寒水更寒。
三、一首詩一個人
這堂課我們通過一首詩去認識了一個人，讓我們用一首詩來總結一下：
家學淵源，
少年得志。
本應春風十里，歌吹一生
卻——
四處漂泊
心生寒意
且把滿心的抱負盛在放浪形骸之中
把酒買醉在煙花柳巷
在夜色迷濛中尋找棲息的彼岸
最終船兒靠岸，心卻靠不了岸
眼前明明是繁華地
心裡卻時時子規啼
國之將亡如大廈崩
靡靡之音如喪國鍾
現實讓我明白一個道理：
鳳凰，生逢亂世
也比不上那盛世的湯雞
所幸在文字中疏狂
書盡這亂世的凄愴
浪蕩子薄倖兒還是真豪士
留與後世費評章
四、課後閱讀
《阿房宮賦》，感受杜牧的散文風格，感受杜牧對政治的清醒，對國家的憂患。
作者簡介：俞春霞，揚州市甘泉中學語文教師。立根鄉土教育，享受平凡拒絕平庸。感恩君姐，感恩濕地，匍匐語文濕地，決心做一隻狂奔的蝸牛。
製作：潘佳梅
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