家長與老師的互動很重要
孩子在學校里看似一些很小的問題，比如：忘帶學具、沒按要求籤字、識字不過關等，如果沒能及時根除，可能會越來越嚴重，衍生出更多的問題。所以家長千萬不能疏忽大意，要主動與老師做好「小問題」的溝通工作。
情境描述
蘭蘭初入一年級，她的父母卻陷入了焦慮——忙於工作的父母總是在孩子睡了才回到家，孩子在校的情況只能通過爺爺、奶奶口中略知一二。與此同時，蘭蘭父母新加入的班級QQ群，每天都有老師發的關於孩子們的表現：點名表揚能幹的孩子，不點名提出需要改進的情況。
蘭蘭的父母知道，自己的女兒總是被不點名提醒的那個——忘帶學具啦，閱讀作業沒簽字啦，識字不過關啦……蘭蘭的父母一開始也想和老師溝通，但又有些猶豫，一來覺得這些都是小問題，有沒有必要聯繫老師呢？二來擔心老師告知女兒還有其它問題，作為家長不想聽到孩子有這樣那樣的毛病。再加上白天上班忙，好不容易抽出時間打電話過去老師又沒有接聽；深夜回家再打，又覺得很不禮貌……漸漸地，蘭蘭的父母開始有點反感QQ群里的各類反饋消息了。
問題分析
1.沒有認識到孩子問題的重要性
孩子初入小學，身份和心理都發生了變化，而低齡兒童是難以意識到這個問題的。因此，他們只能按照大人的指示去做：聽話、守規矩、別打架……而沒有接收到大人指示的孩子，則會顯得有些茫然，蘭蘭就屬於這種情況。
蘭蘭入學後呈現出來的一系列問題其實都來源於家長的疏忽：入學前的整理習慣培養，入學時的心理狀態關注，以及入學後的學習狀態持續引導。而這些問題，如果沒能及時根除，將會越來越嚴重，衍生出更多的問題。甚至，這些問題會糾纏蘭蘭的整個求學生涯。如果家長意識到問題的嚴重性，也自然會意識到及時與老師溝通，做好配合的重要性。
2.沒有認識到與老師溝通的重要性
通常，僅僅通過家庭或是學校任何一方來幫助孩子，效果都不盡如人意。如果家長一味地找借口，因為擔憂而逃避，那麼孩子的問題只會越來越嚴重；如果家長總是把教育孩子的責任認作是老師單方面的職責，那麼孩子的學習態度、參與積極性，乃至對校園生活的熱情和對自己未來的憧憬都將是紙上談兵。
應對策略
1
家長要樹立良好的心態
孩子上學了，是一件值得高興的事情，說明孩子長大了，但這並不是家長「放手」的理由。對於孩子小學適應期出現的問題，家長要足夠重視，但不用緊張，用舒緩的情緒認真地對待。家長們就此告別了對孩子學齡前保姆式的陪伴，晉陞到了從觀察到評價、由分析到實踐的互動式親子交流。
2
時刻關注孩子的動向
積極看待班級QQ群、微信群、「家校通」等互動溝通平台，記錄老師的聯繫方式。通過消息平台了解學校通知、老師要求、孩子的課業表現和作業情況，及時在家裡對孩子作出反饋和評價，引導孩子進一步完善自己的表現。如果抽不出時間，則由照顧孩子的家長代為轉述，而孩子父母本人也要持續關注。
3
選擇正確的時機與老師溝通
在工作時間打電話，對於家長和老師都有著一定的困擾：家長難於百忙之中抽出時間，老師則難於避免正在上課。建議家長先以簡訊告知，再根據事態大小及情況緊急程度，與老師約定溝通時間和方式。
（1）重要，不緊急：可通過簡訊或留言說明孩子情況，表達自己態度，或是諮詢做法。
（2）重要，緊急：可立即撥打老師電話，如果聯繫不上，可轉撥其他老師的電話。
4
選擇正確的方式與老師溝通
（1）詢問孩子表現時應有具體指向性。「我家蘭蘭乖不乖？」這樣的問題會浪費老師很多時間梳理作答，又或者老師只一兩個字的回復亦會讓家長的提問喪失意義。如果把問題變成「請問老師，蘭蘭在學習習慣上還存在哪些問題呢？」就明確多了。
（2）討論孩子問題時應減少主觀感情。討論是為了尋求解決辦法，而不是和老師拉家常或發泄情緒，應把更多的時間放在思考具體措施上。比如，「蘭蘭老是不聽我的，我也不知道怎麼辦了！我有時真是生氣，好想罵罵她，又想算了，她還小……」如果換成「蘭蘭比較叛逆，我認為不能跟她硬來，但又不能沒有原則地一味遷就。」這樣就有意義多了。
答疑解惑
家長「怕」和老師溝通，怎麼辦？
1.如果你本身就是一個很靦腆的人，見到老師就會緊張，你可以嘗試與老師用你自己覺得舒服的方式溝通。比如，電話、簡訊，或郵件，這些溝通方式也比較有彈性。
2.如果你是怕聽到老師說孩子身上的問題而不知如何應對，那麼，你可以嘗試從另一角度看自己的孩子。其實，在家在學校這兩個不同環境中，孩子的反應是不同的，只看家中的表現是無法了解孩子全部的，不如與老師積極溝通，從而看到孩子的另一面，更好地幫助孩子。
3.如果你是苦於不知與老師說些什麼，可以這樣打開思路：除了學習，你也可跟老師溝通孩子的生活言行和思想或你們的親子活動等，這可讓老師更了解孩子的成長環境。
4.如果你是對老師有較重的不信任感，那就要小心在與老師溝通之前自己在心裡對老師的負面預設。多理解、認同對方，找共同之處，了解他的局限和難處，幫他減輕難度，才好繼續溝通。
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