秀一秀我的「學習經」
來源：軍報讀者微信公眾號
「我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。」對學習來說，只有解決「橋和船的問題」，懂得「怎樣學習」，才能確保學有所成。
學習「怎樣學習」
姚 立 張鳳強
當今時代，學習顯得愈發重要，對軍人來說更是如此。因為，未來制勝的優勢就是比對手更善於學習。毛澤東同志曾指出：「我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。」對學習來說，只有解決了「橋和船的問題」，懂得「怎樣學習」，才能確保學有所成。
一提到學習，有的官兵會認為只是政治理論學習，從而忽視鑽研軍事理論的意識；有的官兵習慣於碎片化學習，學習的系統性、全面性不夠；有的官兵只顧學習內容本身，忽視學習方式上的創新。學習方法對了事半功倍，學習方法不對事倍功半，關鍵要把學習方法搞科學，即解決「怎樣學習」的問題。
「學什麼」是方向。要有「大學習」觀念。如今，知識更新太快，學界流行的「知識折舊律」顯示：一年不學習，你所擁有的全部知識就會折舊80%。因此學習的接觸面要廣，要不間斷為自己「充電」，力爭多接觸新鮮知識，保證知識水平與時代同頻共振。當然學就要把該學的內容學完整、知識學深入、問題研究透，真正從中汲取營養；要有的放矢地學。不論學什麼，要根據自身實際選擇內容，即「幹什麼學什麼，缺什麼補什麼」，積極向書本學習、向實踐學習；要有主攻方向。軍人作為一種特殊的職業，有特定的學習主攻方向，學政治、學軍事、學科技，補齊能力所需、崗位急需、打仗必需的知識本領，扎紮實實打牢理論基礎。
「如何學」是途徑。在飛行領域，有一種訓練方法叫「罐裝決定」，指的是在飛行前把空中可能發生特情的現象、原因和處置方案研究透徹，瞭然於胸。「罐裝決定」儲存越多，飛行員處置特情時就會越果斷準確。學習中，我們也應對重要內容進行篩選、管理、積累，「輸入」大腦進行存儲，才能在需要之時快速「輸出」，成為解決問題的「處理器」。當然，信息碎片化時代，大腦的「罐裝決定」不可能像電腦那樣容納所有的知識體系，一次性充電也不可能受用終生。學習不是閱讀幾本學習資料、參加幾次講座、發表幾篇文章就能完成的。知識更新日新月異，「吃老本」註定要「走老路」，我們應不斷反思，轉變觀念，管理好學習內容和學習方法，成為一名終生學習者。少數官兵可能受文化程度、知識閱歷、理論水平等條件制約，學習起來很吃力，此時就要有「啃」的勁頭，善於一點點攻破、一點點消化，多藉助當前網路學習共享的便利，多種途徑深化理解，要相信任何學習只要認真對待，總能找到攻破的方法，難的是養成學習的好習慣。也有的官兵由於訓練時間緊、任務重，學習時間難保證，這時就要善於管理好學習時間，制訂學習計劃，提高學習效率，多一些見縫插針式地學習，保證學習時間、任務硬性落實。當然，學習也不能局限於某種形式方法，要根據自己的興趣愛好和實際情況「量體裁衣」，真學實學，讓好形式產生好效果。
「怎麼用」是保證。學習的落腳點，最終要體現在運用上，形成良好的「閉合迴路」。要善於用學習解決實際問題，結合問題學、針對問題改，用知識彌補認識水平上的不足、專業崗位上的弱項、能力素質上的短板。要防止學習與實踐「兩張皮」，要在「學習到實踐，再學習，再實踐」這樣一個過程中，把學習向實踐轉化，提高學習的實用性。
軍人是未來戰爭的思考者、追問者、跋涉者。軍人學習的最終目的，是要摸清打贏的清晰脈絡和正確方向，在學習中不斷提高謀戰思維、打仗方法、戰鬥能力，用學習力提升戰鬥力。
做好「零存」才能「整取」
某防空旅導彈發射連下士 次仁扎西
「零存整取」，是一種銀行的儲蓄類型，但我覺得用來比喻一種學習方法也很合適，就是碎片化學習。可能有人會說，這種方法一點也不新鮮，但我認為，只要管用就有分享的必要，我就是「零存整取」學習的受益者。
我是一名來自四川大涼山的藏族戰士。入伍4年多，我從最初的漢語「小白」，到如今被選為旅「蒲公英宣講小分隊」成員，赴各營連宣講習主席系列重要講話精神和解讀十九大報告。有人問我，你一個藏族小伙兒，原本連普通話都說不清楚，怎麼能取得這樣的進步？我的訣竅就是：用好碎片化時間和碎片化資源，積少成多合理規劃，實現自己的能力升級。
在基層連隊，雖然訓練任務較重，能夠進行學習的大塊時間很少，但零碎時間還是比較多的，如飯後半小時、晚上熄燈前和訓練間隙等。漢字基礎弱是我與戰友交流的最大阻礙，為此我就隨身攜帶一本漢語小字典，一有空就拿出來翻一翻，利用點滴時間進行背記，逐步提高辭彙量。就這樣，每天學習二三十個字，不到半年我就攻克了「語言關」。
連隊主官見我進步很快，鼓勵我加強創新理論學習。於是每天的讀報時間，我就對著《解放軍報》逐字逐句進行念誦學習。此外，晚上熄燈後我都會來到學習室加班，學習習主席系列重要講話精神，並把理論重點製成小冊子隨身攜帶，在訓練間隙拿出來琢磨品讀。
我常告誡自己：不要小瞧短短數十分鐘的碎片化時間和零碎的學習內容，只有合理做好「零存」，每天擠出時間積累知識，才有以後把知識「整取」化為精神財富的可能。
只看好懂的書等於沒讀書
某工程防化旅防化一連中士 車林浩
「看書只看標題，閱讀只讀信息」的「淺閱讀」，成為新媒體時代不少人的閱讀習慣。但是，如果沒有靜下心來邊閱讀邊琢磨，瀏覽再多的信息也只是「蜻蜓點水」，難以在頭腦中留下印記，就像作家王蒙說的那樣：「瀏覽不等於閱讀，更不等於苦讀、攻讀、精讀；信息不等於學問，更不等於見識、智慧與品質。」
當兵5年，我干過4個崗位，從噴洒、淋浴、偵察再到核觀測，我的能力素質恐慌日漸突出。為了儘快掌握專業技能，我幾乎把所有空餘時間都用來學習專業知識，反覆研讀裝備說明書，翻看各類教材。一方面，我養成了每天至少抽出2－3個小時來讀書的習慣，用制度化的措施推進學習常態化、長效化；另一方面，每當遇到不懂的地方，我就用隨身攜帶的小本記下來，然後通過查閱資料、向技術骨幹或裝備廠家技術人員請教等方式逐一弄懂，不留死角。我還訂閱了幾種軍事刊物，以便更多了解國內外核生化專業發展新知識新動向，不斷拓展學習內容。通過「深閱讀」的學習積累，我的專業技能不斷提高，多次在比武考核中摘金奪銀。
有位主持人說過：只看好懂的書等於沒讀書。我覺得，重思考、細品讀的「深閱讀」在獲取知識、掌握方法、提高本領方面具有不可比擬的優勢，所以要堅守傳統的系統性閱讀方式，把讀書學習作為獲取知識、提高能力的首要方式。
分解目標是一種智慧
某旅指揮保障連上士 雷 滿
一位著名的馬拉松選手，用「憑智慧戰勝對手」來總結自己的獲勝經驗。原來，每次比賽前，他都要把比賽線路仔細觀察一遍，把沿途比較醒目的標誌物記下來。「比賽開始後，我就全力向第一個目標跑去，到達後又儘力以同樣的速度向第二個目標跑去。這樣40多公里的比賽就被我分解成數段跑完了。」
這樣的經驗，我是感同身受的。我入伍10年，新兵下連1年後被抽調當了6年多的營房管修員，後來被選拔參加「九三閱兵」，回到單位後又到指揮站當班長，去年在改革中調崗至有線班擔任班長。儘管多次換崗，但我在每個崗位都幹得有聲有色。這一切，靠的就是我學習的「智慧」。
其實，剛當營房管修員那會兒，我連最基本的水電常識都不懂。為了儘快上崗，我從最基本的門鎖更換、水管疏通做起，之後再研究線路鋪設、水電故障排除等具有較高難度的課目；閱兵選拔期間，面對高強度的隊列訓練，我沒有好高騖遠，而是緊密結合訓練計劃，從轉體到徒手行進再到持槍行進，按照難易程度制定自己的「進階目標」，將每個課目的每個細節都練到極致，最終昂首挺胸走過天安門廣場，接受了檢閱；來到戰鬥班排後，面對自己通信專業的「零基礎」，我就從最簡單的收放線練起，從最基本的通信常識學起，待有一定基礎後再學習攀登固定、指揮所通信保障……
分解大目標，制定小目標，學習就成為一個循序漸進的過程。而每一個小目標的實現都會催生自豪感和成就感，激勵我向著更高的目標挺進。
（特約記者曾濤，通訊員童祖靜、李小鵬、胡賀、陳拓、韓海建、鮑猛整理，圖片合成：劉程）
來源：《解放軍報》1月13日6版
責任編輯：成文軍 柴華
TAG:解放軍報融媒體 |