新媒體對於兒童大腦的影響

很多父母都會對孩子看電視，看手機，iPad等時間過長產生很大的擔心。那麼今天我們就跟大家探討這樣一個大家都關心的話題：看電視、iPad對小孩子語言和認知發展的影響。

記得幾年前，微博上有過一張照片曾經引起過一番討論，照片中幾個小朋友圍成圈，人手一個iPad。照片的註解是，媽媽們在一旁聚會，孩子們是這樣被安放。大部分的評論持批判的立場，認為丟給孩子一個iPad會影響孩子社交發展，減少了人際之間的互動。

那麼，看電視、看視頻的負面影響是否只是干擾了社交發展？

電視自上個世紀50年代出現後，逐步走進人們的生活。當今，它已然成為了生活必需品，並且在小朋友的生活中同樣扮演著重要的角色。

在美國，幾乎所有家庭都擁有至少一台電視機；幾乎所有的嬰幼兒每天平均接觸電視1-2小時（Courage & Setliff, 2010）；三分之二的媽媽報告她們3歲的孩子會每天看電視兩小時或兩小時以上（Manganello & Taylor, 2009)；如果開著的電視作為背景聲音也包含在內，剛出生的嬰兒每天會接觸電視平均4小時（Kirkorian et al., 2009）。

在1971年時，小朋友首次接觸電視的年齡大約是4歲，而如今，是孩子出生5個月。

曾經，一些支持電視、兒童視頻節目對兒童發展有益的擁護者或者商家認為電視和視頻節目能夠促進兒童語言及認知能力的發展。

2007年，Zimmerman等人對1000個家庭做了一項調查，他們讓父母分享允許幼兒看電視的理由。其中，最為普遍的是，他們相信「我讓孩子看的電視和視頻可以教給他/她一些東西，或者對他/她的大腦有益。」

然而，真實的情況要比這個願望殘酷得多。越來越多的研究顯示，看電視對於3歲以下的小朋友的健康發展有著極負面的影響，比如：嬰兒看電視的時間和他們語言發展遲緩呈正相關，和幼兒園階段的閱讀能力低下呈正相關（Zimmerman & Christakis, 2005）；美國華盛頓大學的研究員在2004年發表的報告中指出，1-3歲的幼童觀看電視的時間越長，他們越容易在7歲時產生注意力方面的問題。

在這裡我們需要指出，看電視對於3歲以下小朋友的影響和對大一些的孩子的影響是有顯著差異的。而且，這個差異可以從人類大腦最初的結構和發展方向找到答案。

簡單說，嬰兒剛出生時，大腦中的神經元相互獨立，當伴隨認知、語言能力的發展，這些神經元之間需要彼此建立連接。可是對於嬰幼兒而言，看電視這項活動無法幫助他建立頭腦中的神經元連接。

雖然看電視是一個被動行為，但是理解電視的內容是需要某些認知水平得到初步發展的。而對於一個嬰兒來說，「電視」意味著一個持續不斷的二維圖像流；平均每6秒產生圖像變換；圖像之間可能沒有明顯的關聯；聲音都是從一個方位發出等等（Courage & Howe, 2010）。

對於6、7個月的孩子來說，他或許可能理解少部分他看到的圖像，電視的顏色和聲音也會短時間吸引他的注意力，但是他無法停下來處理這些信息（Courage & Setliff, 2010）。

雖然有研究顯示，一些教育類的電視節目可以提高稍大一些的孩子的辭彙量，但是這對2歲以下的孩子時毫無作用的，甚至長時間觀看，會對孩子的語言發展有不利的影響。諸多研究結果達成了共識——3歲以前的小朋友不可能從電視中獲得有意義的學習。

在2001年，美國兒科學會（American Academy of Pediatrics）曾經發布：不建議2歲以下的小朋友看電視；建議2歲以上的小朋友每天看電視不超過1小時。雖然在當時，並沒有很多研究支持這個聲明，它也並沒有被大多數父母採納。但是在過去的15年，越來越多的學者聚焦在電視對低齡兒童語言發展的影響，他們選擇支持美國兒科學會的立場：不要讓2歲以下的小朋友看電視，甚至不要讓開啟的電視作為家庭中的背景聲音。

只要電視開著，有質量的互動就會減損。在Kirkorian等人的調查中，他們發現當電視作為背景聲音，父母與嬰兒的互動就會顯著減少。即使當他們在進行互動，他們的投入水平和注意力水平都顯著降低。

Backer和Holding也得到了一致的結論，開著的電視會降低父母對孩子的關注度，以及對孩子有效的回應。簡單說，只要開著電視，不管父母和孩子是否觀看它，它都在某種程度上干擾了親子相處，與此同時間接影響著孩子的語言、認知發展。

綜上所述，當我們思考電視和視頻節目是否會幫助孩子學習、帶給孩子益處時，首先要考慮小朋友的年齡，我們不建議2歲以下的小朋友接觸電視或視頻，因為他們無法從中獲得有意義的學習。對於年紀稍大一些的孩子，要選擇合適的電視節目，控制觀看時間。最後，如果條件允許，不要讓電視成為家中的「背景伴奏」。

今天談到這裡，希望對大家有幫助。

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