蘇東坡讀書之謎：縣學

最新 01-15

我們現在回過頭來，說說蘇軾在縣學壽昌院結交的同學，以及發生在他們身上的故事。因為親師取友，歷來是為學之道。古語云：「獨學而無友，則孤陋而寡聞。」在天慶觀鄉校讀書期間，蘇軾有一個優秀的同學——陳太初，對他後來的成長影響很大，就是最好的例證。

在壽昌院讀書時，蘇軾又結識了哪些同學呢？據相關史料記載，除了我們在前面提到的家氏三從兄弟家安國、家定國、家勤國外，至少還有程建用、楊堯咨、劉仲達等人。《蘇軾文集》卷六八《大雨聯句》自註：「幼時，與里人程建用、楊堯咨、弟子由會學舍中，大雨聯句六言。」

聯句，是古代作詩的一種方式，指一首詩由兩人或多人共同創作，每人一句或數句，聯結成篇。聯句初無定式，有一人一句一韻，兩句一韻乃至兩句以上者，依次而下，聯成一篇；後來習慣於用一人出上句，繼者須對成一聯，再出上句，輪流相續，最後結篇——蘇軾所說的《大雨聯句》即是如此。

同時也要注意，古人聯句、作詩文，除了講究聲律——平仄音韻，還十分講究章法——結構技巧，尤其是強調「起、承、轉、合」。所謂「起」，就是開頭、第一句，「起興」；「承」，就是接著開頭或起句的意思展開，作進一步的鞏固和深化；「轉」，就是轉折、變化，不按前面的套路來！如果前面寫景、抒情，則言事、論人，反之亦然；「合」，就是結尾或者結句，最後要能夠綰總——不僅音韻平仄要能剎住腳，意思還要完整，起到總括全篇的作用！借用元代范德璣《詩格》的話說，就是：「作詩有四法：起要平直，承要舂容，轉要變化，合要淵水。」前面提到的微之先生的《鷺鶿》詩，蘇軾之所以要改，就是他覺得意思還有些不完整——鷺鶿起飛後，還沒有落腳、「無歸宿」，因而被批為「斷章」……

在一首詩中，起句不易！俗話說「萬事開頭難」，可以平鋪直敘，開門見山；也可以先聲奪人，為全篇定調——詩仙太白最好這一口！其《蜀道難》《將敬酒》《行路難》等名篇，莫不如此。相比較而言，承句是「跟著走」，「接著往下說」，顯得要容易一些；轉又不易——如果說承是「求同」，轉則是「存異」，需要創新性、發散型思維。結尾的重要性，有了劉微之教授的教訓，就無須再強調。

需要再補充說明的是，聯句詩多為友人聚會比如宴飲酬酢時即興遊戲之作，難有佳篇。《大雨聯句》能夠被蘇軾記住並記錄下來，足見其意義非凡——它見證了蘇軾過去一段難忘時光和同窗情誼！並且，蘇軾的作詩風格也初露端倪。

蘇軾後來回憶說：我在壽昌院讀書的時候，年紀還比較小。有一天，剛放學就遭遇暴風雨，一時不能回家，就和幾個小夥伴即景起興，做起了聯句遊戲。一位叫程建用的同學思維最敏捷，他看見院子里的松樹，被大風吹得東倒西歪，就像人喝醉了酒時的樣子，就率先起句：「庭松偃仰如醉」；另一個叫楊堯咨的同學緊跟著接了句：「夏雨清涼似秋」。起句言風，承句話雨；起句緣於視覺——看見「偃仰」，承句來自觸覺——感到「清涼」；起句從空間「庭松」落筆，承句從時間「夏雨」入手；一個「如醉」，一個「似秋」……寥寥十二字，把時間、空間、場景，所見、所聞、所感，交代得清清楚楚、明明白白，並且還對仗工整，富有詩意；不僅有形象美、意象美、意境美，而且還有音樂美、建築美、形式美！全世界的語言文字，惟有漢語、漢字，能夠做到——只此一家，別無分店！

下面，輪到蘇軾蘇轍兄弟來「轉合」了！轉要有所突破和變化，既要出新，又要圍繞中心、服務大局，緊扣主題，不能離題萬里……因而難度較大，蘇軾自然勇挑重擔。只聽得他說：「下一句我來！」話音剛落，就隨口誦出第三句：「有客高吟擁鼻。」這個彎彎轉得大了點——小夥伴們一聽，不明所以！「有客高吟」好理解，比如前面的程建用、楊堯咨，就吟得不錯，稱之為「高吟」也不算過分！「擁鼻」是啥意思呢？難道是要捂著鼻子吟詩不成？？

原來，蘇軾在這裡用了一個典故：南朝劉義慶的《世說新語》里，有《雅量》篇，講了謝安的一個故事。話說謝安——就是淝水之戰以少勝多，打得前秦王苻堅（原名蒲堅）潰不成軍，風聲鶴唳、草木皆兵……的主兒，儘管一時豪傑、蓋世英雄，但尚有美中不足——只可惜鼻子大、有毛病，說起話來瓮聲瓮氣，不太中聽！只因為他在淝水之戰上出了大名，那幫子附庸風雅的文人，便像東施效顰一樣，什麼都跟謝安學，就連他說話帶著鼻音，也成了名士的標誌！於是文人們全都用手堵著鼻孔，吟詩作賦……這就是蘇軾「有客高吟擁鼻」的來歷。後來，蘇軾作詩也愛如此這般——以俗入詩，化腐朽為神奇；以典故入詩，掉書袋子，被人批為「賣弄學問」——特別是那些不學無術又品行不端之人，最怕蘇軾玩這招！因為要討蘇詩裝點門面、賣弄風雅，只要蘇軾一用典，他們便傻眼——有時蘇軾在詩里罵了他們都不知道！正如李白在《清平調》裡面諷刺唐明皇說：「借問漢宮誰得似，可憐飛燕倚新妝。」唐明皇聽了還樂呵呵地傻笑，一個樣！俗不可耐的「擁鼻」居然也能入詩，還有如此一大段說辭……小夥伴們被徹底驚呆了！

最後輪到蘇轍，三雙眼睛同時都望著他——看他如何隨機應變，肩負起統攬全局、協調各方的重任，把圈圈綰圓！這個題目……實在是……有點……難……蘇轍一邊嘟嘟囔囔一邊迅速開動腦筋，在心裡捉摸來琢磨去，嘴裡不時念念有詞：按照「對句」或「對仗」的要求，「有」應該對「無」或者「虛」「空」；「高」可以對「下」，但不能對「低」——因為「高」是平聲字，只能對仄聲字；「鼻」可以對……可以對「頭」——對頭！「有客高吟擁鼻」，「無……無人……吟，要動嘴，後面是頭……」就這樣過了好半天，大家的肚子都有些餓了——學校食堂也到了開飯時間，熱烘烘的饅頭從蒸籠里剛被端出來，香氣撲鼻……蘇轍頓時腦洞大開，朗聲吟出結尾：「無人共吃饅頭！」

伴隨著天籟之音，誕生了天造地設一般的句子！！眼前景、身邊事、口中詩……奇趣、恢諧、幽默，竟然如此渾然一體，天衣無縫，不令人叫絕都不得行！難怪蘇轍話音未落，眾皆哈哈大笑，前仰後合，為之傾倒！！！蘇軾「談笑議論皆可為詩」的主張和創作風格，由此可見一斑。我們把聯句合起來，就成了這樣的一首詩：

庭松偃仰如醉（程建用起），

夏雨清涼似秋（楊堯咨承）。

有客高吟擁鼻（蘇子瞻轉），

無人共吃饅頭（蘇子由合）。