成為一個《活水先生》·教學小思

一、用水桶灌滿一杯杯水

以前常聽前輩們說：「你要給學生一杯水，自己就得有一桶水。」說的是一個知識積累的過程。豐富知識，不斷充實自己的頭腦，成為知識的主宰，才能厚積薄發，遊刃有餘。直到自己當了老師，才發現這句話的意義。

1.語塞課堂促學習

記得那一次，上到園地，在最後一頁講到我國各個城市的市花，末了，課本提出問題：我們城市的市花是什麼？我一時語塞，學生們用充滿疑問的眼睛望著我，期待能從我口中得到答案。我開始懊惱前一天沒有備足課，可是，腦中一片空白已是事實，我只能說：「老師把這個問題留到大家課後去查資料……」

下課後，我內心一直惴惴不安，作為老師，不能在課堂上授予學生應該獲得的知識，那我還有資格成為老師嗎？老師就是學識淵博的象徵，上古詩時，能娓娓道來詩人的生平事迹；講歷史時，能脫口而出古今中外的名人軼事。這才是老師的基本素養。

2.水引書籍活課堂

我也曾作為學生，我所熱愛的老師就是在課堂博古通今，學生愛上老師的課，老師也能在課堂中遊刃有餘。那一次課堂上的語塞，使我記憶猶新，自此，我要求自己備足課，自信地站在講台。同時，每天固定的讀書時間也是不斷充實自己頭腦的最佳方法：中午，學生們休息，我便捧起語文書，想著如何豐富課堂，有琢磨才有思路；晚上臨睡前，讀一篇《小學語文教師》上的文章，從中汲取教育的理念，有引領才有開拓。

同樣這一處，當我教到第二屆二年級學生時，我不僅能說出自己城市的市花、市樹，也能一一講解出班裡學生老家所在城市的市花，這讓學生興趣盎然。這使我們的課堂活躍，又增加了師生間的親密。

教師這一桶水應該是一桶活水，不能給予學生之後自己就越加乾枯了，而是應該跟隨著時代的腳步，不斷更新自己的知識，要終身學習。

二、用真理澆灌一朵朵花

「真理，即永恆不變唯真正理。」只要是老師教授的，都必須是經過可靠驗證的信息。亞里士多德有句名言：「我愛我的老師，但我更愛真理。」恐怕是老師們需要深思的。若想愛老師就是愛真理，恐怕還需老師們繼續努力。

1.設身處地授真知

雖然為師已8個年頭，但我常常懷念我的老師。他們的形象那樣清晰地出現在我每個迷茫的時期。生活的道理、實踐的真知想來還是老師教的記得最深刻。

我想，我說的某一句話也許就會改變哪一個學生的思想軌跡。

在上《愛迪生救媽媽》這篇課文時，我對愛迪生進行了大概的介紹，當然，他的名言：「天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。」就自然與學生們分享了。可是，對於二年級的學生而言，這句名言背起來簡單，理解與實踐卻是困難的。而諸如此類的「道理」隨處可見，怎樣深入淺出便是我應該掌握的技巧。

2.源於日常明意義

二下有一課《充氣雨衣》，課上，我提出：「你穿過雨衣嗎？你覺得雨衣有什麼缺點？」學生們紛紛舉手發言：「雨下得大的時候，雨衣就會貼著腿，雨水會灌進雨鞋裡。」許多有同樣經歷的同學全都表示認同。我繼續提問：「既然雨衣有這樣的缺點，那你們有沒有想過如何改良呢？」學生們你看看我，我看看你，全都沒了主意。我哈哈一笑，「同學們，雨衣的缺陷顯而易見，但是我們卻沒有想過如何改變它，使它更好地為我們服務，有一位叫小林的同學卻真的動手實踐了，並且成功地設計出了充氣摺疊雨衣。但是，他的設計也是經過一次次失敗，一次次改良，才最終成功的。所以說，同學們，百分之一的靈感或許很多人都能產生，但要成為『天才』而要付出的百分之九十九的汗水卻不是每個人都能做到的……」

學生們聽後恍然大悟，我相信，這樣生動的詮釋一定能在某一個學生心裡留下印跡，成為他不放棄的動力。

「一物不知，深以為恥，便求知若渴。」當一名「活水」先生，是為師者共同的追求吧。

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