爺爺奶奶不可越俎代庖，因為你是家庭教育的配角！
在中國的家庭教育中，有這樣一個特色群體，他們是孩子的爺爺奶奶或姥爺姥姥，同時也是孩子的家長，我們通常把這種教育稱之為「隔代教育」。中國90％以上的孩子，都不同程度的受到來自祖輩的「隔代教育」。
所謂隔代教育，就是通常由爺爺、奶奶、外公、外婆對孩子實施的教育。在我國曆來就有，家庭中幼兒的看護和教育由老人負責的傳統，隔代教育幾乎是中國的「國粹」之一，從原始社會開始，一直持續到今天。
現代隔代教育主要有以下幾種情況：一些夫妻離婚後，為了不影響再婚，誰也不肯要孩子，最後，孩子的唯一去處便是爺爺奶奶（含姥姥、姥爺，下同）那裡。有的夫婦職場打拚，深知「魚」與孩子不能兼得，只好把孩子託付給父母。還有的兩口子為出國深造或是夫妻兩地分居，把孩子交給父母。還有其他一些原因，如工作繁忙、住房緊張、收入偏低、追求享樂等等。
作為家庭教育重要形式之一的隔代教育，其狀況和水平在一定程度上決定著家庭教育的質量。隔代撫養存在的主要弊端之一，就是祖輩思想觀念陳舊，接受新生事物較慢，影響了孩子創新個性的形成。
很多爺爺奶奶對新事物的理解相對滯後，不容易改變幾十年來形成的思維模式和生活方式，不能很快跟上社會發展和觀念更新的步伐。因此，教育孩子時，不善於運用科學的，有創造性的方式加以引導，對於孩子出現的諸如「破壞行為、嘗試行為」等一切具有冒險和創新性的探究行為，總是急著加以阻止。
比如，當孩子正興緻勃勃地「破壞」一輛玩具汽車時，祖輩總會加以阻止和批評。因為，在他們的觀念中，一輛完全美的玩具車是不可以被「破壞」的。並且認為孩子的「破壞」行為是一種不良行為，相反，這恰恰是孩子們探究事物的特點和創新行為的表現。
孩子長期與爺爺、奶奶生活在一起，爺爺奶奶自然就成了孩子的家庭教師，他們肩負起教育孩子的責任，履行著教育教子的義務。他們的主觀願望是好的，而且也很盡職盡責。然而，由於祖輩生活的時代與孫輩不同，他們所受的教育與當代人也有很大的差異。而且大多數爺爺奶奶的思想觀念都比較僵化，所掌握的知識陳舊，教育理念與時代格格不入，有時甚至相背離。
目前在家庭隔代撫養中，有許多不能適應兒童心理發展的現象，首先是爺爺奶奶對孫子孫女過分溺愛，事事包辦代替，樣樣安排妥當，孩子從不動手、動腦，習慣於依賴；其次是爺爺奶奶對孩子管得過嚴、限制過多，剝奪了孩子玩的權力和學習的機會。
據幼兒園的老師講，大部分由爺爺奶奶，外公外婆帶養的孩子，進入幼兒園後，都有一些共同的反應：一是不願意去戶外活動，喜歡呆在教室里；二是不找同伴玩耍，喜歡獨自一人玩或者粘著老師；三是自理能力明顯較弱，吃飯、大小便等較其他孩子都需要更多的照顧。
孩子的自立能力要從小培養，要從孩子的日常生活教育開始。也就是對孩子進行自理和自立能力的培養。如上幼兒園時，孩子必須學會洗手、洗臉、洗腳、洗澡、擦鼻涕、吃飯、睡覺以及自己大小便等；家長還要給孩子一定的自由，要丟掉給孩子制訂的各種各樣的清規戒律，即解放孩子的頭腦，使他們能想；解放孩子的手，使他們能幹；解放孩子的眼睛，使他們能看；解放孩子的嘴巴、使他們能問，能說；解放孩子的空間，使他們到大自然、大社會去擴大眼界，取得豐富的學問；解放孩子的時間，使他們有一些空閑的時間干一點他們高興乾的事。
兒童的同伴交往對兒童一生的發展都極為重要。早期與父母建立良好親子關係的兒童，一般較自信也信任別人，能發展良好的社會交往能力，促進其社會化發展。學會交往是社會化的開端，同伴交往需要更多的是成人的關心和引導，促進兒童認識自己、發現自己、認識別人、發現別人，從而更好的完善自己。
另外，由於老年人大都喜歡安靜而不喜歡運動與外出，極有可能使孩子的視野狹小，使孩子缺乏應有的體力鍛煉，從而失去孩子的活力和活潑，不利於養成孩子開闊的胸懷，活潑、寬容的性格。
如今，許多把孩子交給父母帶養的年輕家長們發現，孩子的「壞脾氣」讓人束手無策，他們與父母關係不和、自閉孤獨或是任性頑皮。這都是年輕的父母們，犧牲了教養子女的時間及孩子的心理健康所帶來的後果。
不少年輕父母將大部門時間和精力投入工作和學習中，無暇照顧年幼的孩子，認為孩子小，只要身體健康、吃飽吃好，交給養育經驗豐富的長輩教養就行；到了上幼兒園和上學時，又把孩子的發展寄託於幼兒園教師、學校老師及長輩，認為這樣孩子也會獲得良好的發展，這就使得隔代教養的方式，成為家庭教育中的一種較為自然、普遍的現象。
據有關調查顯示，我國兒童心理健康狀況不容樂觀，較為常見的主要在情緒、社會適應及習慣等方面的障礙。具體來說，以行為衝動、自閉、嫉妒、依賴、攻擊性、任性等為多。而這些問題往往在很大程度上與孩子接受的教養方式、父母和祖輩的教育方法有關。
對成長中的孩子來說，單有祖輩的生活照顧和關愛是不夠的，是殘缺不全的，他們更需要的是父母的理解和開導。特別是孩子到了青春期時，已經開始有自己的心事了，這時更需要有家長的引導和幫助。年邁的祖輩往往跟不上孩子的變化速度，有時也不容易察覺孩子的心事。孩子的心事長期堆積在心裡，無法自我調適，最終就會出現心理障礙。
許多年輕父母在孩子一出生即交由祖輩撫養，使孩子與祖輩長久相處，建立起深厚的感情。相反，孩子對自己的親生父母卻很陌生，甚至是沒有一點感情，這對孩子的成長以及今後的教育，都有可能產生負面影響。
父母之愛別人是替代不了的。
現代心理學研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爺爺奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，將自己全部感情投到孩子身上，也是無法取代父母之愛的。孩子缺少血肉相連的父母之愛，極可能使孩子因情感缺乏而產生情感和人格上的偏差，導致產生諸如心理和行為障礙等問題。
隔代教育有其優點，也有其缺點，關鍵是老人要在隔代教育中給自己定好位，既不能越位，也不當擺設；即不要奪孩子的父母之愛，還要做親子之愛的潤滑劑；也就是愛孩子，但不溺愛；把知識和經驗澆灌給孩子，但不用舊習慣影響孩子。只有這樣，祖輩在隔代教育中才能發揮積極作用，有益於孫，有益於子，有益於己。
作為孩子的爺爺奶奶，一定要擺正自己的位置，認識到父母才是教育孩子的主角，自己只是配角。祖輩養育孫輩有時間和經驗上的優勢，但如果在隔代養育中越位、錯位，會影響親子關係的正常發展。要擺正心態，做好孩子父母的助理，一般情況下積極幫助孩子的父母，做一些輔助性或輔導性的工作，發揮經驗優勢。而且兩代人共同育兒時，一定要在孩子面前互相維護對方的尊嚴和權威，並且配合默契。
兩代人由於生活背景、受教育情況等方面的不同，對待很多問題往往不能形成完全一致的看法，這是很正常的。在教養問題上如果出現分歧，那麼開誠布公地商量是最好的方法，免得老人覺得在家裡沒什麼地位、是兒女給他的下馬威等。祖輩在撫育孫輩時，最容易出現包辦孩子的一切事務和滿足孩子一切要求的現象。遇到這樣的情況，年輕一輩家長應當有策略地應對。
祖輩人一定要努力和自己的兒女取得一致，對孩子要求一致，步調一致、不要和孩子的父母唱對台戲。孩子雖小但也會察言觀色，當他發現了爺爺奶奶偏袒自己，父母又無可奈何時，他就會更加傾向於配合老人的意願，認可他們的溺愛，達到自己的目的。這樣，最終會使孩子模糊是非標準，肯定自己的不良行為。
做好配角一樣體現價值，同樣會贏得子女和孫子女的愛戴。放放手，老人輕鬆了，孩子也更加快樂了……
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