如何對待孩子打人，您做對了嗎？
孩子一歲的時候伸手打你，你可能還覺得挺好玩，還會教他「打、打、打」；可是當孩子三歲後伸手打人，你可能就覺得事態嚴重了，因為那時候孩子知道一些邊界了，大人成了明顯的攻擊性行為。
孩子打人可以分為兩種。一種稱為工具性攻擊行為，這種情況比較多出現在4歲以下的兒童，大都是想達到某種目的，比如說為了玩具或者其他的東西而和對方爭吵、打架。
另一種稱為敵意性攻擊行為，這種情況一般出現在中大班之後的孩子，就是懷有敵意的打擊、嘲笑、傷害到別人。
而攻擊行為產生的主要原因也有好幾種。
1. 模仿成人的行為
從家庭成員模仿：很多有攻擊行為的孩子，家裡父母或者其他長輩對他們的懲罰比較多，簡單粗暴的養育環境讓他覺得，「打」是一種解決問題的好方法。或許他知道還有其他解決問題的方式，也可能久而久之根本不會去想其他辦法，因為在他們家「打」最有效，所以他就覺得在其他環境「打」也一樣適用。
從社會模仿：我們孩子生活在網路電視媒體盛行的時代，各種各樣的暴力動畫片、暴力遊戲、暴力電影電視，都會影響孩子的判斷。一開始孩子們只是無意識地模仿，因為很多遊戲、影視作品為了博人眼球，把打鬥場面和動作都設計得相當「帥」，看著很「酷」；模仿得多了，還可能從中獲取一些莫名其妙的快感，甚至在運用這些模仿來的動作攻擊別人時，偶爾看到同伴害怕、躲避，更有勝利的感受。很多校園霸凌都是這樣發展來的。
2. 強化的作用
很多家長，看到別人家孩子打自己孩子，恨不得當場把那家的大人孩子都揍趴在地；而看到自己孩子攻擊別人時，馬上站出來制止的並不多，更多的是不加以辨別地當成孩子之間的玩耍，或索性裝作沒看見（有不少家長發現孩子問題時有逃避的傾向）。四五歲的孩子雖然有了一些是非觀，卻需要大人時不時地提醒才不會偏離軌道。當孩子第一次出現攻擊行為，家人沒有去引導糾正，對他這種行為就是一個強化。在孩子看來這是一次「成功」的實踐過程，他驗證了這個辦法是可行的，之後可能就會越來越頻繁地使用攻擊手段。
3. 挫折和不良情緒
很多時候，挫折是攻擊性行為產生的直接原因。在遊樂場很容易看到一些孩子拼插積木做不好，結果把別人的積木推到，甚至推到別的小朋友。另外，玩具被搶或者是因為遭遇不公平對待等產生了不良情緒，也會讓孩子更有攻擊性。
4. 為了贏得關注
絕大多數孩子都希望大人時刻關注自己，只是是頻繁地關注。能夠獲得大人的正面關注，比如讚賞、擁抱、安慰等，當然是好事；但如果這些是得不到的，很多孩子會自然地尋求負面關注，比如批評、責罰等。一些孩子故意調皮搗蛋，就是因為正面關注少，在想辦法獲得另一種關注。
那麼，如何減少孩子的攻擊行為？
1. 創造良好的學習、生活環境
孩子看的動畫片、視頻和漫畫書等要經過篩選，不看和暴力相關的電視或視頻，更不要玩暴力遊戲。
2. 良好的親子關係
家長是孩子的第一任老師，更是孩子的榜樣，時常注意自己的言行舉止，杜絕暴力行為，減少暴力語言；及時關注到孩子的不良情緒，引導孩子用合適的方式來排解不良情緒，比如可以用畫畫的方式，或者給孩子設置一個發泄空間等等。
3. 教會孩子解決衝突的技巧
很多時候孩子不知道和同伴間有爭執要怎樣處理，我們可以告訴小的孩子，遇到爭執可以尋求老師或家長的幫助，對於大的孩子則建議他和同伴商量。日常中也要有耐心地幫助孩子分析遇到的問題，注意培養孩子解決問題的能力。
4. 漠視孩子不好的習慣，鼓勵好的行為
如果遇到純粹為了贏得關注的攻擊行為，可以採用冷處理，比如平和地請他先到別處冷靜。假如我們立即批評他，反而讓孩子達到他原本的目的，那他下次的攻擊行為只會來得更早。而當他有哪怕一點點的和同伴友相處好的行為，我們都要記得及時去給予肯定和鼓勵，孩子就會慢慢放棄原有的「壞習慣」。
有聽過不少家長說：「棍棒底下出孝子，我們都是被打大的。」其實每個孩子都是不一樣的，有的孩子本身的性格就比較柔和，或說是非攻擊型的，而有些則是攻擊性的。非攻擊型兒童自然不太需要懲罰；而懲罰攻擊型兒童，只會強化他們的攻擊性。
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