孩子，請提升專註度

也許跟職業有關，給學生建議的隨筆也寫了不少，今天又多了一條，我想說說關注度的問題，這個問題源於對學生試卷批改後的反思。

批改試卷，我採取的是流水的方式，對學生出現的錯誤類型，我一一記錄，以便在後續的講課中更有針對性。同時，強化變式練習，讓課堂在學生的痛處尋找支撐點。

首先批改的試題是選擇題，整體不錯，滿分率很高，偶有錯誤屬於概念理解模糊型，在預設範圍之內，屬於「風平浪靜」。

第二批改是計算題，屬於中檔題目，作為數學的核心素養之一，用心批改是必然，錯誤類型也在掌控之內，屬於「小雨初下」。

第三次批改是高難度試題，錯誤類型比較集中，總體就是化綜合為基本的能力，預設與生成的吻合度比較高，屬於「微波漸起」。

問題就出現在第四次批改上，批改內容是填空題和簡單的計算題，填空題的分值很大，每個3分共計18分。當把試卷閱完後，我被深深的震撼了，得分率相當低，一個個紅色的「」讓我感覺很不是滋味。屬於「波濤洶湧」。

是題目難嗎？不是，那到底是什麼原因呢？課下，我「採訪」了幾位同學，因為事先的約定，他們知道在哪個課間來找我。

「皮影屬於哪種投影，是中心投影還是平行投影」我開門見山。從慧的試卷中可以看出，填空部分修改了很多次。「老師，我忘記了，記得你講過這種類型的題目，那一刻注意力不集中，沒有掌握好」慧對我說。「你沒有從實質上理解平行投影和中心投影的概念，先說說你的理解，你對這兩個投影有怎樣的感覺？」我對她說。她支支吾吾，回答並不準確。「別著急，請看關鍵詞，好好分析，今天我是不可能告訴你答案的，那樣對你的幫助比較小，你只是得到了結果，但並不清楚原因，還是你自己思考原因吧！」我陳述了自己的想法。經過一段時間的思考，慧終於告訴我對關鍵詞的理解，「採訪」也告一段落，但一個明顯的問題卻暴露無遺，就是聽講的專註度不夠。

兩個同學的「採訪」就這樣結束了。採訪給我帶來了一定的思考，諸如考試只有大題才能引起孩子的關注度嗎？小題雖小，但它的分值可不小啊！因為考試是對學生綜合素質的考查，所以任何一道題都應該有相應的關注度，如果只關注重點的，取得好成績就會很難，因為任何試卷的組成，都是由簡單題，中檔題和高檔題組成的。小題雖簡單，考試用時少 ，並不意味著它不重要，因為得分容易，失分也很容易。而大題的得分卻有些艱難，千萬不能顧此失彼。記得學生經常跟我說:「老師，我馬虎了，我以後一定注意。」以後能注意嗎？只能說可能注意。其實「馬虎」這個詞已經過時了，什麼叫馬虎呢？專業術語叫專註度不夠。而專註度確實是一個人綜合素質的體現。

不僅僅對考試題目，對任何事情都應該提高專註度。當專註度提高了，得心應手註定會成為必然 ，此時，理想的實現還會遙遠嗎？

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