看照片認老師的考卷，有笑點無考點

寒假臨近，又到了高校期末大考時節。1月15日，四川文化傳媒職業學院思修課期末考試放了個「大招」：選出你本課程的授課教師，請在其照片對應括弧內正確寫出名字。答對不得分，答錯扣41分。這道題目一經網路發布，立即引髮網友圍觀。（1月16日《華西都市報》）

面對網友的圍觀和驚嘆，校方隨即作出了回應，表示這道題考的就是學生「態度」，這也是該校讓考試命題多元化的一種嘗試。誠然，大學作為國民教育的高等階段，相對於基礎教育而言，創新考試考核方式，注重靈活運用自由發揮，無可厚非。

但萬事都有度，創新考卷方式也不能任由學校和老師信馬由韁。不論基礎教育還是高等教育，考試的目的都是檢查學生對知識的掌握。一旦脫離考查的本意，創新就變得毫無意義。像本文中四川文化傳媒學院思修科期末考卷的創新，對於網路而言，無疑賺足了笑點；但對於學生而言，則既無意義也無考點。

通過看照片認老師考核上課態度本身不科學。大學和中學教育不一樣，很多同學和老師之間缺乏互動。一學期下來知道老師姓氏叫不上老師名字的也大有人在。據此判斷學生態度認真與否非常不科學，更甭提臉盲的人更是難以記住。正如新聞文某同學所說：「我思修課從來都沒有缺席，但也寫不出任課老師的名字。」

通過看照片認老師考核學生有創新無創意。該試卷突破了以往試卷的窠臼，乍一看，的確像網友所言「題目新穎」。但是仔細思索一下，卻發現這種創新毫無創意。創意是「一種通過創新思維意識，從而進一步挖掘和激活資源組合方式進而提升資源價值的方法。」該試卷並沒有達到提升考核學生的價值，充其量是一種噱頭，而並非創意。

通過看照片認老師考核學生，有笑點無考點。前文說過，考試的目的在於檢查學生對於知識的掌握。看照片認老師，既不能考查學生對具體知識點的掌握，也不能綜合考查學生對該課程的理解運用。對社會而言，不過增加了笑點，對學生而言，則減少了一個考點甚至是知識點。

老師出題的初衷是促進師生關係的了解和融洽，而師生融洽的途徑很多，單看學生的出勤率並不能認為學生的學習態度好。新媒體時代，身在曹營心在漢的學生大有人在。要想保持較高的出勤率，還得老師在自身教學水平上下功夫。縱觀高校課堂，稀稀拉拉的課堂有之，座無虛席的課堂亦有之。課程的主輔性質固然是一方面，但老師講課的精彩程度才是核心吸引力和競爭力。君不見復旦大學美女教授陳果上的選修課都人滿為患搶座位嗎？

老師講課精彩，學生自然記得並終生難忘，老師講課枯燥甚至照本宣科，學生轉身就忘得九霄雲外了。強迫學生看照片記住老師，能記住一時，能記住一世嗎？

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