藝術教育為什麼不可替代
不重視藝術教育， 損害的則是一代人的心靈世界， 損害的是一個民族的精神、想像力和創造力。
——柏拉圖
藝術教育究竟有多重要？
1 藝術應成為教育的基礎。
可以說，不重視德育，損害的是一代人的道德水準；不重視智育，損害的是一代人的認知水平；
不重視體育，損害的是一代人的身體健康；而不重視藝術教育，損害的則是一代人的心靈世界，損害的是一個民族的精神、想像力和創造力。
美國國家教育科學院在對1999-2000學年度與2009-2010學年度的藝術教育進行對比研究時，做過一個有5萬多本科畢業生參與的問卷調查。
其中有一個問題是：「什麼知識最有用？」回答的結果頗為耐人尋味。
畢業1-5年的答案是「基本技能」，畢業6-10年的回答是「基本原理」，畢業11-15年的結論是「人際關係」，而畢業16年以上的則提出：「藝術最有用」。
這不僅是人們對自我成長經驗的總結，更是體現了這個時代對藝術教育越來越急促迫切的呼聲。
缺少藝術審美的人生，是枯燥乏味的人生。
缺少藝術教育的民族，是文明落後的民族。
缺少審美追求的社會，是野蠻生長的社會。
藝術教育能夠美化人類生活，滿足人的感性需要，同時推動人類社會感性文明的發展。
它的核心價值在於：培養國民感性素質和感性智慧。而感性素質、感性智慧、感性質量、感性文明四大概念，完成了藝術在個人生活與社會發展中不可或缺職能的連接。
在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標；藝術教育的目標是使人在創造的過程中，變得更富有創造力，而不管這種創造力將施於何處。
假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創造力，並將之應用於生活和職業，那麼藝術教育的一項重要目標就已達成。
我們提倡藝術教育更應傾注於人文精神，最大化而非功利化的接受藝術教育的熏陶。
畫畫是為了讓孩子們開心，道理沒錯，但遠遠不止如此。
接受藝術教育，有助於讓他們變成從智力、審美、情感等方面擁有完整人格的人。
孩子產生了完全看得到的變化，家長也被卷進了藝術這片異域天地並得到滋養。
2 藝術能夠帶給孩子什麼？
常常，我們在思考藝術教育可以給孩子什麼？
我們並不是透過教育去培養孩子的技法，或者這個孩子畫得有多好，也不是想培養孩子成為一個藝術家。
我們期望在觀察力，好奇心，創造力之外還能給孩子一種寄託，在內心柔弱的同時，分散自己的挫敗感，宣洩自己的情緒，給孩子價值觀和品格的培養，最終達到想要教育孩子的目的。
藝術教育，能在孩子心中播下美好的種子。
可以形成螺旋上升的經驗結構，形成足夠豐富的感受、感知以及溝通能力，是對美感的喚醒。
藝術教育在個體生命的早期具有特別重要的意義。
一些有遠見的教育家主張，在7-14歲期間，藝術教育應該成為學校生活的主旋律。
藝術能給孩子帶來什麼？從生理的角度來說，人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。
而目前部分家長和教師重視的文字、數字這些教育內容，則使幼兒左腦負擔過重，右腦鍛煉不足。這種現象有損於幼兒正常的和諧發展。
藝術教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發和誘導幼兒去感知事物的外形、結構，主要通過想像和形象思維，有利於右腦的發育。在追求詩和遠方的世界裡，藝術教育在教育中的分量越來越凸顯。
它將美學原則滲透於各科教學，強調美育對詩意人生的促進作用。
每個兒童內心深處都有一種審美的潛能，只是它取決於是否能夠被浪漫地喚醒，一旦成為審美的人之後, 那麼在日常生活中，就能按照美的樣式來改進自己的生活。
總而言之，藝術教育其深遠的意義與作用是不可取代，也無法取代的。
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