如何學好數理化？看完就徹底明白了……
最近有不少家長和學生諮詢小李老師，如何學習理科，如何有效提升自己的數理化成績，在此，我總結了一下自己對理科的認識和學習心得，希望對大家有所幫助，內容有點多，有興趣的可以翻閱一下。
名詞解釋
為了更好的解釋學科自身的學習特點，小李老師在教學過程中借鑒和總結了一些教學特有的辭彙，具體如下：
元素：即每個公式或者知識點的最小單位。很多複雜的定理公式，一些同學初步學習稍顯困難，這時候需要把它劃分成各個小塊，每一塊都是一個元素，逐一翻譯講解練習，有助於紮實加深學生對基礎概念的理解。
鋪墊：鋪墊是教學中常用的一種講課方法。由簡單到複雜，由單一到多變，一個公式，一個定理，或者一道題，都可以作為鋪墊，有時候也可以多重鋪墊，層層遞進，讓學生更容易理解和接受。鋪墊的實質是拆分，把複雜綜合的事情拆分成一個一個元素，逐一理解掌握，運用自如。
定量計算：按照已知條件，利用所學公式定理，計算出精準的數值或者結果，這一過程叫做定量計算。
定性分析：有些時候，不需要得出具體的結果，或者直接定量計算很複雜的時候，可以抽象建立等效模型，研究其中的變化，找到大致範圍，或者找到定量計算的方法，常用於壓軸選擇題或者探究初步解題思路。
高水平重複：重複，就是把已經學到的知識點加以識記和練習。我們把常錯、易錯、不熟悉的知識做重複練習，以達到理解更深一層次，運用更加熟練熟練的目的，這個叫做高水平重複。
低水平重複：相對高水平重複而言，做了很多重複練習，但練習的內容已經是熟悉透徹的知識點或者題型，這樣也相應的浪費學生一定的時間和精力，然而並沒有把不熟知的內容再次加深練習。
等價轉化：對於題目已知條件的翻譯，加工，如題目給出等角，就聯想都等邊，給出平行線，就轉化成對應角相等，給出頻率一致，就轉化成音調相同。題目的條件一般都不會拿出來直接用，需要做相應的轉化，由已知條件轉化成可利用的信息，這一過程叫做等價轉化。
思維定式：看到一個題目以後，你是怎麼思考的，想要怎麼去處理，這個思路叫做思維定式。如果你的等價轉化夠準確，思維定式就會越好，相應的做題的思路和速度也開始越來越快。
誘導：從學會到能夠自主解題，其中間的聯繫，在於誘導，題中的每個條件都不會隨便給出，出題人給出這樣的條件，是想怎麼引導考生入手，顯然是做題最精準快速的點，當然題目中每個條件背後的等價轉化，又是題目誘導的主要方向。做題多注意題目的誘導，條件與結論的聯繫，勤思考，加以練習，你將獲得越來越準確的思維定式。
最優解：有很多題目的答案不止一種，方法不止一種，最快速最合理簡潔的解法，我們稱為最優解。快速找到最優解，是提升速度和解題的關鍵，當然這也需要積累一定量的等價轉化，這意味著你更多的會按照題目中的線索進行推敲，解題思路更為合理，就更容易找到題目的最優解。
思維體系：學會如何利用題目誘導找到解決問題的切入點，在遇到問題時，一些特定問題的特定思路都有了自己的理解，達到自主解題，自己找到題目的最優解，這種能力，我們通常稱為思維體系，知識是固定的，但是每個人的思維體系並不相同，尤其是面對壓軸題，好的思維體系就有了很大優勢，所以建立自身的思維體系，也是很重要的一個過程，當然，這個過程需要的時間也相對較長，畢竟是知識和方法技巧等多方面的沉澱和積累。
思維層次：學生對當前知識的把控程度。比如小學的題，做了很多，很熟悉，拿滿分也不太容易，而初中生做小學的題目，高中生做初中的題目，很多就瞭然於胸，很少出錯，是他們又對小學的知識學習了一遍嗎？未必，這是因為隨著知識的加深，體系的加深，思維層次有了很大的提高，做題過程中通暢無阻，才會顯得遊刃有餘，才避免了很多失誤。
非受迫性失誤：考察的知識很簡單，自己很熟悉，沒有太多障礙，計算錯誤或者審題錯誤，這種失誤叫做非受迫性失誤。
受迫性失誤：知識有一定難度，導致思維受迫，做的時候出錯了，對完答案覺得自己不該錯。這種失誤來源有兩個，1.對題目的條件的等價轉化不夠清晰合理，還是不夠紮實，沒能深刻理解。2.思維層次不夠，面對中等難度題目，不能夠應當對自如，導致錯誤或者解題較慢，未能按時完成試卷。
基本功：書中的公式，定理，概念，計算等最基礎的知識。
題型：除了簡單的基本功以外，每一章節的核心重點，難點，都會通常總結成幾個固定的題型，每個題型都有相應的最優解，這些題型也是直接出現在試卷當中，而且占很大的比例，只有熟知每個題型的解法，才能在考試中迅速解題，提升考試效率。
數學思想：函數方程思想、數形結合思想、對稱思想、分類討論思想、整體思想、轉化思想、隱含條件思想、類比思想，建模思想，歸化思想、歸納推理思想、對稱思想。
物理化學實驗研究方法：比值法、建模法、理想模型法、控制變數法、等效替代法、轉化法、類比法。
同步班課：顧名思義，就是對和學校進度一致的班課，周總結當周的重點難點，考前也要有針對性的總結和強化。
先修班課：對一些知識進行先修，提早學習。這裡講一下大部分人有的誤區，先修班課並不是提前簡單了解一下，先修也要對知識學到一定的程度，單純學習概念和公式，是沒有太大意義的，因為概念性的知識，學生都很容易接受。之所以要先修，是學習其中的思維難點，解題難點，讓學生有更多的時間消化吸收。所以，先修課是一種知識體系的鋪墊，並非概念和公式的簡單學習。如果沒有難點，或者較深的思維邏輯點，沒有必要進行先修。
雞肋課程：雞肋，食之無味，棄之可惜。很多課程，別人家的孩子都在學，不學怕孩子跟不上進度，學了又感覺沒有什麼收穫，這樣的課程我們稱為雞肋課程。
學習規律
綜述：數理化都屬於理科範疇，以計算、邏輯、思辨、應用為依託，展示了一個學生的思維邏輯，科學分析，精準計算，合理表述等能力，要求嚴謹合理。
首先，數學為我們提供了大量的處理數據和分析解決問題的方法，是理科的核心。物理、化學以數學為基礎，但各有區別各有側重。物理更偏重對公式和物理模型的推敲和熟練運用，對處理實際問題要求更高；化學更偏重於知識的記憶，各種現象和知識體系繁雜，要求學會聯想，聯想生活，簡化記憶。
儘管如此，理科的學習也有一定相似的規律，其進步的階梯也很類似，與文科相比，理科學習的階段性層次感更為明顯，都要經過三個層次的學習和提升。
01
基本功
課本里的基礎概念、計算、公式，都屬於基本功的範疇，這些是學習的入門，是機械式的規定，相當於遊戲中的遊戲規則，不可修改，只能遵循，是我們解題的最基本的依據。
所以，基本功的學習，不要過多的講究技巧和方法，就像「1+1=2」一樣，模仿書中的公式例題，反覆操練即可。人是高級動物，其模仿能力是很厲害的，反覆練習，形成條件反射，就能達到熟練的地步。這一階段，過多的投機取巧，會讓我們喪失最基礎的計算解題能力。
當然，基本功之間也有著聯繫和區別，有些知識和公式，是其他知識的基礎和鋪墊，層次遞進，不會「加減運算」，很難掌握「乘除運算」。
所以基本功不紮實的學生，補差就得需要把當前知識所涉及到的以往基本功，提取出來，加以練習，進行知識鋪墊，盲目學習新知識，很難取得較大進步。
另外需要注意的事，基本概念和定理，都是前輩大師總結出來的本質規律和規範，其語言上必然簡化又不失精準，每一個字詞的變化，都有很大的區別，正因如此，學習過程成，能否深刻理解其中的含義，屬性，運用，也是審題和解題的關鍵，基本功不紮實，很容易導致審題的偏差，導致解題過程中出現錯解或者漏解等問題。
很多同學，看著都會，一做就錯，他們大多把問題歸咎於粗心，實則多半原因是，他們沒有紮實的基本功罷了，題目切入點就出現了偏差，正確率自然就下降很多。
當然，每個公式和概念的難度不盡相同，偏複雜一些的，可能需要多次理解，在做題中反覆體會其含義，才能逐步深刻理解。
總結：基本功的訓練，在於深刻理解，熟練運用，伴隨機械式的訓練，對其概念會逐步加深，這一層次的學習，最忌諱投機取巧，懂而不熟，會而不練，都會在後期的學習中遇到很多遺留問題，在提高中早早遇到瓶頸。
好的消息是，如果你的基本功過關，或者接近熟練，那麼你的成績差不多已經到達及格的水準了。
02
題型
數理化三個學科，每個章節都會有特定的那麼幾種出題類型，用來考察學生對基礎知識的靈活應用。
比如數學「一元一次方程的應用」中，有和差倍分問題、行程問題、工程問題，調配問題等常考題型，比如物理「密度」中，有巧用水求體積、空球問題、合金問題、混合物平均密度問題、醬油問題等。
在考試中，這些題目通常變換數字和個別題干條件而已，都是直接呈現在試卷中，而且分值佔到整個試卷85%以上（也就是說，除了最後的創新題和探究題，試卷里的題型基本都是常見的）。
也就是說，題型沒有掌握之前，你面對的是一道「探究性問題」，需要試探性解答，題型熟知以後，你面對的其實是一道「模仿型問題」，模仿已學題型進行解答即可。顯然，人固有的思維里，模仿能力要遠遠高於探究能力。
因此，在日常的學習過程中，盡量多接觸較為全面的題型，是中等生提升最直接有效的途徑。
那麼，對於題型的學習，掌握到何種程度呢？小李老師個人感覺，學習題型，其實質是學習其中的「結構和邏輯」，同類題型，做多少並無太大區別，每種題型，如果你了解了其中的因果關係，解題核心切入點，整個解題結構和其中待注意的細節，那已經算是過關了，這樣的程度，足夠你在解答同類題目時候，做到遊刃有餘，輕鬆駕馭了。
當然，特別的題型，會產生一些特定的結論，這些結論是需要熟記的，有兩個好處：1，定性判斷選擇題的選項，解題速度大幅度提升。2，定量計算的題目中，這些結論，往往是「已知條件」和「所求問題」的橋樑，如果你對這些結論較為熟悉，你的解題思路會豁然開朗，這可以幫助你迅速找到解題最合適的切入點。
以上是題型練習中，需要注意的幾個要點。至於題量的問題，掌握多少題型算是全面呢？這個沒有統一的答案，其實每個章節的題型都很有限，十幾個左右不等，一般一套教輔資料里包涵了大部分題型，再加上另一套資料作為輔助，題型的覆蓋率就很高了。
問題在於，是否把每個題型都理解透徹，達到結構清晰，思路明確，這是關鍵問題所在，也直接影響到考試成績的高低。
總結：題型的學習，其實是了解常規題目考題的解題思路和解題過程，清晰的理解其中的邏輯和結構，最後到達模仿其形式，解答其同類試題的學習過程。
如果你這一項過關，那麼試卷上的題目，大部分已經都很熟知了。換句話說，從對知識的掌握程度而言，你已經具備90以上的水準。
03
綜合技能
常見題型都已經熟知以後，試卷上的題目，大概還有兩類是平時沒有接觸到的，一類是創新型問題，一類是探究性問題。
通常考試都會有區分度的要求，尤其是重要的考試，出題人通常會自主出一部分平時接觸不到的題目，但是必然會留下一些線索，引導學生，運用所學知識，自主找到問題的核心難點並嘗試解答。
簡單說，題型學習的是其中的邏輯，方法，學習「怎麼操作」，自主解題這種綜合技能，就是要學生明白邏輯的因果來源，嘗試理解「為什麼這麼操作」「怎麼操作更為簡單直接」。
因為題目中的條件複雜，不方便統一求解，所以我們常常用到「分類討論思想」，把條件拆分，逐一解答；因為題目中的條件過於抽象，很難系統求解，所以我們常常用到「函數方程思想」，建立等效數學模型，用函數方程解答；因為題目中的條件凌亂，彼此聯繫又彼此獨立，很難拆分解答，我們常用到「整體思想」，忽略其中細節變化，保持整體一致完整，解答更簡潔簡單。
這一切前輩總結的思想方法，其實都是遇到問題，解決問題以後留下的最優解模型。
這種能力的提升，實質上，就是慢慢從學習借鑒他人優秀思想，逐步豐富自己的思維體系，了解從審題、找出問題，嘗試解題的因果關係，鍛煉自身獨立思考問題的能力，讓解題更清晰自如，從而達到觸類旁通、舉一反三的思維高度。
當然，這一層次的提升需要長時間的積累、沉澱、歸納總結。這也恰恰是從高分到滿分最難突破的一環，很多學生到達一定水平，最後往往會有一個瓶頸，很難再有新的突破，原因也在於此，並沒有獨立自主的思維體系，遇到較難試卷，很容易出現受迫性失誤。
那麼，這個漫長的提升過程中，我們需要注意哪些要點？
1，數學思想的學習必不可少。數學思想是前輩總結完畢的精華，從開始的模仿借鑒，到最後的自主運用，是較快鍛煉思維的一種途徑。
2，學習數學思想，不要僅僅局限於概念的學習，空講概念，提升的空間很小，收效甚微，畢竟各種思想都很抽象，任何思想的學習都離不開載體，在試題中研究思維方法，把抽象的思想用具體的試題演練出來，更具體形象更直觀，這樣的學習才是有效的提升，才能慢慢培養和鍛煉自身的思維層次。
3，熟記每個思想需要注意的核心，在試題中多體會總結。數學思想很多，每個思想也有不同的用法，但都有一定的基本要求。比如「分類討論思想」，基本要求就是，分類明確（要求你的分類有理有據）、不重不漏（防止出現多解或者少解）、簡化分類（有些試題，分類的選擇不止一種，你選擇的分類是否簡單明了，是否有助於後期的計算）、總結陳述（按照分類依次討論完畢，要做最後的總結概括，給題目一個完美的收筆）。函數方程思想，基本要求是等價、統一。建模思想，要求建立模型合理易解。等等一系列的思想方法，都有其基本要求，對這些要求，重在體會和總結，點滴的積累，才能有質的飛躍。
4，思想方法的運用，常常伴隨著交叉和重複。比如一個試題，不方便直接求解，我們需要先建立模型，在模型中建立等價函數，在函數中進行分類討論，最後總結概括結論。也就是說，思想運用有其基本規律和要求，其本源是因果關係的導向，遇到問題，用最優的方式去解答，在途中又遇到零碎的問題，還要再去思考解決的最佳途徑，逐步化解，找到最後的答案。所以，思維層次的提升，其實質是提升變通能力，但這種能力的基礎是，你是否掌握了常規操作和處理的手法。
總結：綜合技能，即對所學思維方法的熟練運用和變通，不得不承認，這確實是需要一個長久沉澱和積累的過程，不過一旦你入門，你將體會到理科學科的對稱美，簡約美，你會發現，原來以前看起來毫不相關的知識，竟然如此神奇的緊密聯繫，妙趣橫生。這時候，無論你面對怎樣難度的試卷，都會有種躍躍欲試的感覺，而且你將信心十足，應對自如。
日常習慣
隨著知識的積累和技能的提升，你內在的水平也會越來越高。
那麼，問題來了...
首先承認，學的很好，考的必然不會太差，但這並不是完全的正比例關係。
當然，考試狀態也只是日常習慣的一種延伸，彷彿物理學中的慣性一般，保持良好的學習習慣，考試的素養也是水到渠成的事。關於習慣，需要注意的細節很多，這裡，小李老師陳述幾條比較核心重要的日常習慣。
01
準備充分
做任何事情，準備充分都是必不可少的，學習也是一樣。臨近考試，一共考六章，只複習到第四章，這種狀況很難取得好成績。
首先，準備不足，有些考試的內容沒有複習完整，沒有熟悉透徹，考試的時候，必然會遇到不會的題目，不熟悉的知識點，做題速度嚴重拉低，常常出現很多受迫性失誤，難以取得滿意成績。
其次，更重要的原因，準備充分，意味著我已做好準備，可隨時接受挑戰，這種潛意識裡的心理暗示，會讓人倍受鼓舞，動力十足，考場上的信心有了很大的保障，更有利於高水平發揮。相反，準備不足，潛意識裡就會感到膽怯，總覺得自己有不會的地方，考場上思維停滯受限，即便試卷簡單，也很難發揮出正常水平。
02
保持專註
保持持久專註有多難？其實很難很難。
簡單來說，中國十幾億的人口，高水平的運動員有很多，但是像李娜、劉翔、姚明、丁俊暉這些頂級的運動員卻很稀缺，不可否認，他們的天賦都屬於上乘，然而更重要的因素是，其他運動員遠遠達不到他們專註程度，差之毫厘失之千里，一個人的專註程度，往往決定了他們的上限。
值得一提的是，李娜也曾備受煎熬，中途更換了教練，卡洛斯羅德里格斯的到來，讓李娜迅速奪冠，跨入頂尖選手行列，丁俊暉在奪得2017世界公開賽冠軍後曾透露，幾乎每一場比賽都會與教練泰瑞·格里菲斯進行交流，而這種交流並非僅僅關乎球技或者比賽，更是在心理上的某種開導。
所以，世界級的教練，多半屬於心理上的指導，其意義在於引導運動員，如何保持良好的心理調控，如何保持持久的專註。
萬物相通，運動如此，學習也是如此，保持較高較持久的專註，也是衡量一個人水平高低的直接指標。專註來源於習慣，在學習和生活中，少一些浮躁，多一些耐心，盡量保持專註，你將受益無窮。
03
善於學習
在小李老師的教學過程中，遇到過很多這樣的學生，不願意學習和借鑒他人好的方法和技巧，「我用自己的方法能解出來答案，幹嘛要用新方法」，「那種方法是她想出來的，我才不用她的方法」等等一系列的聲音應有盡有，學習他人的方法，總覺得掉價或者不習慣。
其實，這是很大的一個誤區。
這裡，簡單說一下我對高考的認識，很多人都覺得我大學學的醫學，高中那些數學根本用不到，真是浪費時間，或者我讀的理科專業，以前學的歷史政治什麼的，完全沒有用。
那麼，為什麼還要有中考、高考呢？
一個重要的原因是，理科培養獨立思考能力，文科賦予人文學素養，無論以後從事那個行業，這兩者都伴隨你終生，帶給你獨特的生活理念和生活情趣。
當然，我覺得高考更大的意義是，它起到一個篩選作用。篩選什麼？篩選出學習能力更強的一部分人，歷經小升初考試、中考、高考，層次篩選，最後留下的人，必然是具備較強能力的人。在大學裡，國家投入大量的人力物力，把最寶貴的資源留給這些學習能力更強的人，集中培養，才能保證為祖國科研、軍事、醫療、人文等眾多領域穩定輸送人才。
所以，學習能力，才是一個人的核心競爭力。學習和借鑒他人的習慣和方法，優化自己的知識體系和技能，更是一種高級行為的體現。
04
切勿沉迷遊戲
為什麼單單把遊戲拿出來說，原因出自民間習語：遊戲毀一生。
先強調一下，這裡不是讓大家杜絕娛樂，畢竟勞逸結合，也是有很多積極意義的。
這裡所說的，是對待大型遊戲，尤其網遊的態度。除非你是職業玩家，否則沉迷遊戲，你將永遠活在自己的虛擬世界裡，隨之而來的是生活中的一無所獲。
有沒有這麼嚴重？這個需要根據這個人的自制力而言，你家孩子有足夠的自制力么？或者說即便有，你願意讓孩子處於這種風險中嗎？
人性最大的弱點，是喜歡刺激，慾望無窮無盡，可悲的是，我們很少具備與之匹配的自制力，成年人況且如此，孩子就更難以控制。
很多學生，天賦俱佳，常常被老師點名要考取「清華」「北大」等高等學府，然而遊戲佔用了他太多時間，消耗了他太多精力，消磨了太多奮發向上的鬥志，等到醒悟時為時已晚。這樣的例子比比皆是，並不屬於個例，還有很多自殺事件，也是因為沉迷遊戲所致，一個個血與淚的教訓，應該引起家長和學生的重視，對待這件事，我們必須時刻保持足夠的警惕心理。
當然，遊戲這東西，很難杜絕。學生放假了，和朋友一起，玩玩遊戲，娛樂一下，也無可厚非。但是學習期間，家長應該做好監督工作，和學生達成共識，嚴格限制遊戲時間，以免誤入歧途，無法自拔。
05
學習習慣
1.審題精準全面
理科題目講究的是嚴謹細緻，每個數字和字詞的差別，都會影響到整個題目的結果。
不然，會做的題目，因為看錯一個數，或者看顛倒了一些條件，費勁心思解答出一個錯誤答案，真的是太可惜了。
2.多分析題目誘導
看到一個題目，一般會產生很多思路，哪個思路才是最優解思路，這就需要在平時鍛煉和體會出題人的意圖，多體會已知條件的等價轉化，遵循命題人的誘導，往往是題目最優解的思路，把它鍛煉成一種思維定式，你做的節奏和感覺會越來越舒服，做題的速度和正確率也會越來越高。
比如說，題目給出A=B,讓你求證C=B，那命題人誘導是什麼？顯然是誘導你證明C=A。再比如，給出金屬的質量，水的質量，水的密度，求金屬的密度，命題人誘導是什麼？顯然是通過水作為中介，求出水的體積，轉化成金屬的體積，然後求出密度。當然這只是簡單的誘導的題目的一部分，其實每個條件都對應一種等價轉化，把每個條件誘導的等價轉化做出來，答案自然就出來了。
也就是說，理科題目很少有沒用的條件，把每個條件對應的隱藏等價關係找出了，是最符合命題人做題邏輯的思路，平時多積累這些等價轉化，用題目誘導的思路去解題，會大大提升你解題的速度和解題的切入點。
3.解答詳細規範
理科學科極具對稱美和完整美，題目會做未必能拿到滿分。
所以，還是得把詳細規範的要求，落實在平常的習題中，養成良好的習慣，在考試中才能應對自如。
畢竟重要的考試並不多，例如中考高考，一旦發揮失常，就很被動。對於各類難度的試卷，如何分配時間，都應該做到心裡有數。當然，這個也在於平時的積累。
等做到最後一題的時候，看看考試剩餘時間，再結合自身平時的正確率，再決定是檢查還是挑選一部分沒做的題去做。
5.整理錯題
整理錯題的重要性，其實大多數人都能意識到，畢竟錯題是自己不會或者不熟悉的，整理錯題是最直接有效的提升途徑，這裡我不再過多強調重要性。
需要注意的是，根據以往教學經驗，整理錯題分為三個層次。
差生，基礎知識較為薄弱的學生，整理錯題意義大么？其實並無太大實際效果。做100道題，錯了90多道，即便整理了，有時間看那麼多題嗎？其實沒有。基礎薄弱應該快速記憶知識點，反覆操練基礎題，紮實基本功，在整理錯題上浪費時間，無異於本末倒置，極大降低了學習進步的效率。
中等生，題型並不牢固，出錯多半在常規題型上，對典型題型的錯題整理，再把同題型的錯題歸類，研究同類題型的做題思路和解題結構，是一個不錯的提升方式，但要注意，題目也不易貪多，同類題型解法相似，五道題就夠用的了，太多也會白白浪費精力，重在總結歸納題型核心處理方式。
優等生，這一階段的學生，一般會出現題型不全，或者壓軸題難題的某些點不夠清晰。整理錯題，也是整理出不熟悉的題型，加以練習和熟悉，除此之外，在錯題本上，多總結關鍵點的處理上，看看答案是怎麼處理難點的，其中的因果關係，多去體會，總結成固定的思維方式和解題方法，這樣有助於鍛煉思維能力，和處理關鍵難點的能力，同時也相應的提升了自身的思維層次。
6.總結歸納
作文中常用「總分總」的結構，總結歸納是對已學東西的總結，便於加深印象和查漏補缺。
總結分那幾個層次：一般是基礎概念的總結，公式定理的總結，題型的總結，做題方法的總結，核心做題思路的總結。
把總結當成一種習慣，進步會越來越快。
結束語
以上《名詞解釋》《學習規律》《日常習慣》等相關內容，都是小李老師個人總結的教學心得，也希望對大家有所啟發和幫助。
當然，正如「小禮堂」的教學宗旨所述，教學是細緻入微的務實，並非標新立異的創新。這些總結，坦白講，也只是「形而上學」的理論基礎，只是依據學習規律，提供學習方法和思路，要想有所提升，其本質還是在於務實，把不會的學會了，把不熟的操練熟練了，保持良好學習態度，多總結歸納，成績自然會有提升。
說到底，理科學習，學到的是什麼？當你拋開課本，走向考場，積累沉澱的知識就是你的武器，學到的方法就是你的技能，面對題目，你能否調動武器庫里的武器，運用自己的技能，從容應對各個難點關卡，披荊斬棘遊戲自如，這就是你學到的能力。
所以，還是踏實積累吧，學無止境，不積跬步無以至千里，日積月累，方可水到渠成。
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