家長輔導小孩學習時，如何指正孩子的錯誤？

作者：健知教育周妍（轉載請註明）

對孩子來說，犯錯是很經常的事。那麼作為父母，我們有必要指出孩子的錯誤，不過，用什麼樣的方式去告訴孩子他做錯了，這就很關鍵了。而且有家長會困惑，孩子犯錯，不同類型的錯誤又怎麼歸類處理呢？有一些錯誤是行為上的，比如說孩子和別的小朋友起了衝突，或者表面看起來是孩子欺負別人了，這時可以提醒孩子這樣做會有什麼後果，鼓勵孩子想辦法彌補，或者在日常生活中經常提醒孩子去理解別人的心情。那在今天的文章中，我想講一下當孩子在學習中出錯，家長應該怎樣指正，才不會打擊孩子的自信心。

很多媽媽反映，孩子說錯了一個單詞，寫錯了一個數字，媽媽隨口糾正了一下，孩子就特別的不高興。有的孩子還會自己說自己「哎呀我怎麼那麼笨！」這時候媽媽就會很糾結，她們會想，孩子錯了大人要幫他指出來，可是我這樣指出來，又會打擊孩子的自信心，這可怎麼辦？其實孩子在學習上出錯，不一定每次都要給他指出來。對於兒童來說，嘗試錯誤，再進行改正，是他們很重要的學習方式。他們在學習的時候，或者自己解決問題的時候，經常會去嘗試不同的辦法，當他們發現，哎呀，錯了，或者一種方法行不通，他們就會主動去嘗試別的辦法，所以父母不需要迫不及待地糾正孩子。有時候，給孩子一點嘗試和思考的時間，讓他們能夠從容地自己發現自己的錯誤，自己去糾正錯誤，或者發現更好的辦法。對孩子來說，這樣既有益於加深他們自己的思考，也能讓他們體會到成功的快樂。

當然啦，家長的知識比孩子豐富，有的時候，真的需要家長去指正孩子的錯誤，那家長又該怎麼做呢？

最重要的一點是，一定要用好的溝通方式。意思是，說的內容不重要，態度才是關鍵。很多父母在發現孩子寫作業出錯的時候，就會很煩躁，或者呢，替孩子著急。在這樣的心態下，家長說出來的話就會不好聽啦。有些家長會說，你看看，這裡明明應該是這樣做的，哎呀，這麼簡單的事情都做不好，家長還會覺得，指出孩子的錯誤，輔導他學習，明明是為了孩子好，他們應該接受啊，不接受，就是孩子的問題。或者，有些父母氣上心來，會不由自主地說，你這個孩子，有沒有用腦子在做啊，怎麼這麼差勁。當家長說出這些話時，他們沒有發覺，他們已經偏離了想指正孩子的錯誤的好意了，這些話，直接成為了對孩子的攻擊。當家長用這種態度去批評孩子時，孩子自然而然就產生了抵觸的心理。孩子一抵觸，直接的表現就是不想聽家長說話，更有可能陷入深深的自責。經常被父母批評，孩子也會害怕犯錯，因為一旦犯錯，他們就覺得自己成了壞小孩，笨小孩。這時，孩子的自信心就已經收到嚴重打擊了。對家長來說，要指正孩子的錯誤當然是可以的，但一定要用孩子可以接受可以理解的方式。

用遊戲的方式，讓孩子輕鬆接受批評

任何人都不喜歡別人用苛責的語氣指出自己的毛病，對小孩子來說更是如此。所以，我們可以找一些孩子們喜歡的方式。當然，這個方法比較適合年齡小一點的孩子。孩子們都喜歡玩「假裝遊戲」，用這個方法給他們提意見孩子的接受程度是比較高的。比方說，有些對自己要求有些嚴格的孩子，在寫作業時寫了錯別字，大人還沒看到，自己就會很懊惱，想馬上改正，但越是著急，就越想不起來正確的字該怎麼寫，在這種情緒下，就很容易產生放棄的心理。這時，家長可以拿起孩子房間里的，孩子很喜歡的一個小玩偶，放在耳邊，假裝聽小玩偶說話，一邊聽，一邊還很認真地「嗯！嗯！」點頭，然後再對孩子說：「小玩偶剛才告訴我了，他看見你前面兩行字都寫的特別好，特別端正，就是第三行這個字，寫得有點快」。之後，可以假裝小玩偶在說話，捏著嗓子用小玩偶的身份跟孩子說：「讓我再看看你寫字吧！」，或者用小玩偶的手，頭等身體部位碰碰孩子寫錯字的地方，說「就是這裡！就是這裡！」孩子很容易被這樣的玩具擬人對話逗笑，他的心情放鬆了，就有力量繼續堅持下去了。有時，也可以和孩子事先約定，比如說某一項練習對孩子來說有些困難，和孩子說好，到那時候就讓小玩偶給他加油。到了孩子有些畏難退縮的時候，就拿起小玩偶，在孩子認為有些困難的題目或練習上碰兩下，孩子就知道了，這個地方我要再加把勁。不僅僅是在做作業的中途，在檢查作業時，有時候也可以請小玩偶來幫忙。當家長發現一個錯誤時，拿起一個小玩偶說「咦，這個不對！」另一個小玩偶說「怎麼不對？我覺得沒有問題！」然後呢，用兩個小玩偶一起看向孩子，請孩子當裁判，判斷到底有沒有出錯。這樣像玩遊戲一樣就把檢查作業的程序完成了，孩子也不會想說，呀，出錯太可恥了。所以說，用遊戲的方式讓孩子看到自己的錯誤並有機會改正，比較輕鬆，孩子也不會產生抵觸情緒，就更能聽進去。而對父母來說，也是用遊戲的心態參與指正的過程，就不至於心情焦躁上火，也就避免了用不好的態度和語氣來攻擊孩子。更能就事論事，把需要做得更好的地方指出來了就行。

幫助孩子分解目標，每次瞄準一個小目標

可能很多家長都會疑惑，孩子做錯了，自己指出來，孩子為什麼要發脾氣呢？因為孩子對自己的能力還沒有一個客觀的認識，他們很容易會把自己想達到的能力，錯當成了自己已經擁有的能力。家長的指正相當於對孩子說「你沒達到」，那孩子就會接受不了。這是一個比較常見的情況。另一種情況是，父母對孩子的能力期望過高，孩子一時半會又實現不了，在父母的指責催促下做了一次又一次，總是沒法達到父母的要求，久而久之，孩子就會失去信心，認為自己一無是處。所以，當家長指正孩子的錯誤，孩子就會直接和自己的挫敗感聯繫起來，就會發脾氣。家長需要認識到，小學中年級以前的孩子，往往都會對自己有不切實際的要求。因此，家長對孩子的要求就要冷靜、客觀。當孩子有一個大目標時，家長要懂得幫助孩子做目標分割，讓大目標成為無數個循序漸進的小目標，這些小目標，又都在孩子的能力範圍之內，是孩子通過努力確實可以實現的。很多小孩子學寫字時，都會出現筆順不對的情況，又或者，寫到格子外面。如果家長總是重複「誒，你這個字沒寫好，擦掉，再寫一遍」，那想想就知道，孩子肯定一會就煩了。如果在一開始，家長就要求孩子，把字寫對，寫工整，寫到格子裡面，孩子也會很快失去耐心，又很容易覺得累。所以家長要注意，不能一次性要求太多。比方說在一開始，只要求孩子描紅時比較工整就可以了，同時又不停指出孩子做得好的地方。對孩子來說，這樣難度就降低了，把字寫端正就變成了具體的一個個小目標。一開始，只是描紅，慢慢的，可以把草字頭寫好，可以把單人旁寫好，這樣孩子可以通過努力感受到寫好字不再是一件難以實現的事情，也能體會到成功的喜悅。並且，孩子也會越來越有信心去接受新的挑戰，這就是一個非常好的良性循環。在進行學業輔導時，分解目標的方法非常有效，指導孩子一次一小點地努力，孩子就不會覺得家長的要求太多太高，就能靜下心來聽得進去意見了。

家長犯錯時也要大大方方地承認錯誤，坦然面對錯誤

孩子還小時，其實沒有錯誤和失敗的概念，他們對這些概念的認識，都來自於周圍環境的影響。父母面對錯誤的態度，直接影響了孩子的態度。有研究表明，孩子對錯誤的害怕，往往是5到9期間，學習父母的態度形成的。如果父母害怕錯誤，孩子自然也會害怕錯誤。所以，父母自己面對錯誤的態度和行為就非常重要。大人犯錯時，最重要的就是肯承認錯誤，積極改正。比方說，在輔導孩子學習語文時，有一些容易混淆的字詞，家長可能也會念錯，當家長不確定自己念對了沒有，或者被孩子指出念錯時，就可以大大方方地對孩子說，哎呀，媽媽也錯了，我要查一下字典學習一下，事後，再高興地告訴孩子，媽媽今天也學到了新知識，原來這個字是這樣念的，學習了，以後就不會再錯了。家長也可以從小多和孩子說，我們每個人都是普通人，每個普通人都會犯錯，沒有人是十全十美的。耳濡目染的過程中，孩子就會認識到，犯錯並不是一件大不了的事情，重要的是能從錯誤中學習，這樣，孩子就不會害怕錯誤了，也能夠坦然地改正。當孩子犯錯時，父母的態度不同就會帶來不同的結果。比方說，在參加數學考試時，孩子有一道算術題做錯了，這是很常見的現象，我敢說，每一個人都曾經犯過這個小錯誤。如果家長非常嚴厲地指責孩子，無法容忍孩子的粗心，那孩子就會形成消極的自我認知，認為自己一點小事都做不好，怯手怯腳，不敢再去嘗試新事物，對自己產生深深的失望，沒法從困境里走出來。相反，如何父母一向能包容孩子的錯誤，孩子就會想，我這道題算錯了，但這道題也是這幾個算式里最難的，遇到難題我的發揮就會失誤，我可以問問老師，看看有什麼辦法可以讓我的計算能力穩定下來。通過家長的示範和言傳身教，孩子可以學會積極地面對自己的不完美和錯誤，面對錯誤，聽到指正，心態就會從習慣性地責備自己否定自己，轉為想辦法改正錯誤，從錯誤中學習經驗。

家長能夠掌握正確指正孩子錯誤的方法，孩子才能在犯錯時，把鬱悶、自責的情緒放下，毫無壓力地尋求解決問題的方法。

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