施展：規劃未來？我們應該先做這三件事……

高效丨速讀丨深思

【康奈爾筆記訓練營】

本文共計1131，建議閱讀5分鐘

學歷史，我的感受是，在思慮當下、面向未來的前提下去學，效果會更好。

不知您對施展是否熟知，他是得到app《中國史綱50講》的主理人，初學這門課程，或者說施展老師的思維方式，我是相當震撼的，歷史原來還可以這樣看，這樣學。

我分三個步驟說說我的讀書筆記：

1、施展老師不拘一格，他將歷史分為兩個維度，時間與空間。

【時間維度】

從過去的視角看向未來，只有當你搞清楚了自己是從哪裡來的，也就是理解了過去，理解了歷史，才能搞清楚當下自己在哪裡，然後才知道該如何規劃未來。

即：了解過去、理解歷史知曉當下的處境知曉如何規劃未來。

【空間維度】

施展老師將空間維度定為：中國及其和世界的關係的變遷過程

即：1）從內部來說，中國是一個超大規模的、多元體系的國家

2）從外部來說，中國在近代開始成長為世界秩序當中的一個樞紐

2、接著施展老師按時間、空間的順序將歷史分為六大板塊。

【封建社會】

【豪族社會】

【古代平民社會】

【近代轉型】

【現代革命】

【中國崛起與世界秩序的互動】

這是一個比較完整的呈脈絡體系的框架思維，讓我想到張宏傑的《中國國民性演變歷程》。這是一本深入剖析中國國民性的書，在歷史發展的宏觀視野下，透視國民性演變的歷史脈絡，試圖把握其中的規律，並且勾勒出這種演變歷程和中國古代制度演進過程的因果關係，兼具歷史的厚重感和縱深感。

中國國民性並非一成不變，而是經歷了從春秋時期的貴族文化、魏晉時期的士族文化、宋元時期的平民文化、元明時期的流氓文化，再到後來清朝的奴隸文化這五個發展階段以及四次轉折。

施展的《樞紐》和張宏傑的《中國國民性演變歷程》相得益彰，堪稱歷史思維的集大成之作。

3、跟隨著這樣一種視野觀，看待我們的歷史，施展老師提出兩個問題闡釋什麼是中國歷史。

1）何為中國：

中原、草原、海洋、西域、雪域高原相互聯繫、相互作用，構成一個「中國體系」。

2）何為歷史：

歷史分為歷史事實和歷史事實的意義。

前者是真實情況，後者則意味著對相同的事實，不同的人有不同的意義解讀。

比如：北宋因何而滅亡？我們傳統的理解，是因為北宋無能失去了燕雲十六州。

然而按照施展老師的思路，根本原因，不是因為北宋失去了燕雲十六州，在趙匡胤建立宋朝之前，燕雲十六州就已經是大遼的土地，也正是因為如此，大遼財源富足，根本無暇侵犯宋朝，保證了百餘年的和平。

再比如：歷史上的諸葛亮真的是我們所熟知的樣子嗎？三國鼎立的背後其實是士族和寒族的博弈。

這些疑惑，我和我的小夥伴也在學習和探討中，希望大傢伙也能加入我們。

【施展的中國史綱50講NO1】

章節：導論篇

標題：【歷史學就會未來學】

內容：【什麼是中國歷史】

關鍵詞：【歷史的「第一性原則」】

歡迎大家留言關注哦！

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！