毛筆字寫好了，硬筆字自然也能寫好
好多家長都重視孩子寫一手好鋼筆字，學校老師也喜歡孩子字喜歡得工整的。說真的，我開始真沒有膽量去寫硬筆字，因為平時從未練習過。後來，別人看到我寫的硬筆字，大讚不已，包括我原來的文選老師許先生，甚至把我寫的硬筆字發到她的中學、大學微信群里，頗有引以為豪的意思。她還特別囑咐，叫我寫五張給她存念，我當然義不容辭。從此，我對寫硬筆字信心滿滿了。
我也琢磨著，沒練過硬筆，怎麼會有人喜歡，我想大概寫字都是相通的。我練的是毛筆，但結構總是一樣的。楷書我寫的是柳體，後來行書，學的是王鐸，而王鐸的行書，大氣，氣勢開張，雅俗共賞，我寫的硬筆，結構正來自王鐸。所以讓別人覺得與眾不同，畢竟沒有學書法的人知道王鐸的並不多，一般的人也不懂我寫的字結體是來自於王鐸。
我想，我寫硬筆字，至少證明了一個道理，寫好毛筆字，硬筆肯定也能寫好。既然這樣，為什麼還去學硬筆，還不如直接學毛筆，學的是兩樣。硬筆不是藝術，我是這樣認為的，主要是工具的差別，叫硬筆，顧名思義，筆頭是硬的，用的紙張不具有吸水性。而毛筆則不同，用狼毫與羊毫的居多，或是兼而有之。毛筆沾上墨水，在柔軟的極富吸水性的宣紙上，每次寫相同的字，不可能一樣，極富變化，表現我們民族的情感與人文精神。現在有一種叫「大書法」的概念，雖然平時寫的是硬筆書法，但同時也要對毛筆掌握一定的技法，這樣，在社會上，立足性才更高，才更有說服力，影響才更大。一家硬筆書法協會出的刊物，無論是報紙還是雜誌，結果毛筆佔了大部分篇幅，我想，這家硬筆書法協會負責的人，有遠見卓識。
目前，在許多有識之士的呼籲下，小學都開設了書法課，硬筆相對開展得比較好，毛筆相對滯後，筆者認為，主要是環境使然。書法作為後起之學，排上日程時間不太久，很多學校沒有專門的書法教室，相對而言，成立了電腦、科學、音樂、舞蹈教室。在班級開毛筆課，不便是顯而易見的。現在的班級學生多，緊挨著，寫毛筆字，要放開手腳難，更不用說站著寫了。而且極易把墨汁打了，弄髒了環境，有的學生甚至身上、書包都沾上了墨汁，對他們身心健康造成不良影響。種種原因，造成了學校重硬筆，輕毛筆。但真正對學生進行美的熏陶，對學生進行藝術教育，我想，還是毛筆為上。要使學校的毛筆同時搞上去，要徹底地改善上課條件，提高師資力量。
當然，家長對孩子的要求也急須跟進。許多家長認為，只是想讓孩子的字寫得不要太難看，並沒有看得太遠，想得太片面膚淺。平時在假日時，也只是把孩子送到硬筆書法培訓班裡。這是一種被動的學習書法的方式。讓學生學毛筆書法，從一個高度，系統性地訓練，對學生來說受益終身，不僅寫一手好字，而且受到美的熏陶，陶治了性情，養成了良好的學習習慣。
有些書法家，對硬筆書法很排斥，我想，這也是不對的。就寫字來說，硬筆書法作為純粹實用性技能，並不是什麼洪水猛獸，畢竟它是健康，積極向上的，是正能量。只是從藝術的角度性來說，它的藝術性差強人意，體現在它的實用價值上。
TAG:支榮慧 |