兒童語言中的「浸潤式教學」

讓孩子們像海綿吸水一樣「浸泡」在教師、家長和社會共同創設的教學情境之中，不斷汲取著各方面的知識和能力，快樂自由地徜徉在知識的海洋中。

文/李菲

教師論教

因為工作的緣故，我每天要接觸到4-12歲各個年齡階段的兒童以及他們的家長。比較明顯地感覺到，隨著素質教育的逐步升溫，家長對子女的教育觀念開始向理性回歸，對孩子綜合素養的習得愈發重視。在兒童語言教育中，家長們普遍更加重視孩子的閱讀和表達能力。在這裡，我結合教學經驗簡單跟大家交流一下如何有效閱讀並切實對孩子的語言能力有所幫助。

「浸潤式」語言教學模式是在新課改理念下被廣泛提出並應用的

首先我要提出的一個教學法是語言學習中的「浸潤式教學」。「浸潤式」的語言教學模式是在新課改理念下被廣泛提出並應用到教學過程中的。這種語言教學模式能夠真正體現一切以孩子為中心的教學理念，有效提高孩子的學習興趣和學習效率，促進孩子的全面健康發展。

在具體教學過程中，我始終以孩子為主體展開各項活動，充分調動孩子的學習主動性和學習興趣，孩子不僅能夠收穫書本中的知識，還能夠體會其中的思想內涵，從而完善孩子的人格特質和綜合素質。比如針對「兒童閱讀習慣的養成」，我會根據孩子的年齡特徵結合先進的閱讀指導方法推行整本書閱讀、主題閱讀等形式，配合著讀書筆記、讀書分享會、小話劇創作、讀書心得等活動，立體化打造孩子的閱讀空間，激發孩子的閱讀興趣，並延展孩子知識和生活中的感受和體驗，做到學以致用，學會認知自我、認知世界。

「浸潤式教學」是全方位、立體化、貫穿整個學習過程的

孩子們的整本閱讀一般是2個月讀一本，同一年級孩子共讀一本書，每周安排讀書計劃，孩子不僅要完成讀書任務還要做讀書筆記，每周上課檢查。基本上都是每天閱讀半小時以上並從書中積累辭彙、好句段，還有通過閱讀寫下個人感悟等。一開始孩子包括家長都很難適應，特別是低年級的孩子幾乎每天都要家長陪同閱讀，一起完成讀書筆記，有些家長抱怨，有些家長喜歡，孩子也是。可是後來就會發現，孩子開始對閱讀感興趣，書里的內容能引起他思想和認知的共鳴，他能在書中發現樂趣，發現新奇的事物，他有想把這相同或全新的感受表達出來的意願，於是就把這些運用到了讀書筆記中，實踐到了和家長、老師、同學的溝通交流中。當他得到肯定和認可的時候，他發現讀書對他有幫助，而且給他力量和信心，那麼接下來就是脫離家長的監督和老師的安排學會自主閱讀，並逐步開始自我創作了。我們很多的孩子就是在這樣的浸潤式的閱讀教學中學會了創編故事、創作童詩，也就是說在這一個點上，實現了孩子聽說讀寫四種語言能力的全面提升。

大家知道「興趣是人類最好的老師」，這種時刻影響著孩子的教學模式能夠極大地激發孩子的自主性，讓孩子在充滿探究意味的學習情境中發現問題、提出問題、解決問題，從而鍛煉自身的自主思考能力和批判性思維。

這只是「浸入式教學」的其中一個例子。所謂「浸潤式」，一定是全方位、立體化、貫穿整個學習過程中的，這裡涉及的內容就是方方面面的。孩子語言素養的形成，聽說讀寫全方面能力的提升，對孩子一生的生存發展能力都起著至關重要的作用。在少兒時期，孩子的潛力是無限的，孩子的個性是多變的，孩子的特質也是不穩定的，如何在有效的時期，特別是6-12歲孩子語言發展的關鍵期給孩子最有效且終身受益的語言表達能力，相信這不僅是語言教師所承擔的責任課題更是一個社會課題。

「浸潤式教學」在潛移默化中促進孩子全身心健康發展

語言的學習是一個「涼水泡茶慢慢濃」的過程。播種和收穫不在一個季節，中間隔著的那個時區我們叫作堅持，叫作努力，叫作等待。

我記得有一位家長當時很著急地找到我讓我幫助她的孩子訓練寫作能力，孩子當時上小學三年級，寫作幾乎無從下筆、思路空白。我問家長，平時給孩子看課外書嗎？有閱讀習慣嗎？家長說，看什麼課外書啊，學校的課本都學不過來。一般遇到這樣的家長，我都是先試著溝通我的「浸潤式教學」理念、家長如何配合以及將會給孩子帶來的影響，家長如果樂於接受那麼就達成一致協議共同協作推進。如果不認可，那麼我寧可放棄。就拿剛才舉的例子來說，家長認可了這種教學理念，並下決心極力配合。孩子在這種陪伴和指導下，一點一點進步，後來找到了樂趣，並且因為表現突出得到了大家的認可。半年多下來，孩子的語言素養有了很大的改善，家長連連道謝，之前最頭疼的寫作老大難問題現在完全不用操心了。

我提倡「浸潤式」教學不僅是因為它有先進有效的教學理念，更因為它是對孩子習慣和人格的一種培養。作為老師不僅要傳授給學生書本上的知識，與此同時，還應對學生建立健全完善的人格和綜合素養負責，「浸潤式教學」在潛移默化之中影響學生，促進學生全身心的健康發展。

●教師檔案

李菲， 獨立教師，主講青少年語言表達課程。自2008年以來從事青少年語言培訓工作。創辦李菲語言藝術工作室，目前系「全國青少年語言藝術素質測評中心」「青少年口語表達教學基地」—徐州中心負責人，中國傳媒大學出版社《青少年口語表達教學法》認證教師，「全國青少年語言藝術素質測評中心」測評員。同時致力於兒童閱讀推廣公益活動，創辦「點亮心燈」兒童公益讀書會。

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