家庭教育中什麼是最重要的

今天我跟大家談談家庭教育中《什麼是最重要的》

第一：難道是我錯了

在我們中國家長的潛意識當中，自己培養一個孩子是非常辛苦的。所以，自然而然的就會要求孩子按照自己的觀點和要求去發展、成長。但是，由於我們家長的一些無知甚至一些錯誤的觀念，導致孩子的行為出現偏差。其實孩子是一個獨立的人，他來到這個世界上，有他自己的特點和人格特質。我們的家長通常會把孩子作為第二理想自我進行重塑，會要求孩子按照自己想像中的那個樣子來成長，完全忽視了孩子是一個完全獨立的人。孩子有他自己的發展路徑，有他自己的生命體驗，有他自己的成長軌跡。不是說家長希望用自己的方法、理念來塑造孩子，孩子就會完全按照家長的願望來成長的。如果你要是逼孩子就範，雖然你贏了，但孩子卻失敗了。我們家長理所當然的把自己放在了一個叫做正確的椅子上，把孩子放在了一個叫做錯誤的椅子上。由於思維模式的單向，在與孩子的交流互動過程當中產生很多的對抗，當孩子進入青春期就會產生叛逆，也就是我們通常所說的逆反。

那我們家長該怎麼做呢？我們要做到默默的陪伴，無條件的接納，給到孩子溫暖的愛。讓孩子如他生命所是的樣子！父母把家營造成一個溫暖的港灣，給到孩子愛。這個愛一定是要溫暖而有界限的。一定是溫暖而不是泛濫的，當你的愛是泛濫的，那麼這種泛濫的愛，我們叫溺愛！在家庭教育中有一種說法：如果你恨你的孩子，就給他溺愛，一切包辦和替代。孩子長大後，他會因為無能和自卑而經營一個慘淡的人生。相信每個父母都是發自內心的希望自己的孩子好！都是非常愛自己孩子的。在溺愛下長大的孩子，會是一個非常自私、沒有感恩心的孩子。如果家長只給到孩子界限，而沒有溫暖的愛，這叫做冷漠。有人說，哀莫大於心死，說的就是這種冷漠！如果在家庭生活中孩子感受到的僅僅是冷漠、邊界，那麼他非常的孤獨、自卑、沒有價值感。所以，我們家長一定要給到孩子溫暖而獨立的愛。

第二：了解神奇的關係

家庭教育當中的這個關係是指父母與孩子之間的關係，也就是親子關係。親子關係良好，孩子會發展的特別的順利，會發揮自己的特性，發揮自己的特長，健康成長。如果是控制型的家長，孩子小的時候，在父母跟前表現的很乖，一切聽家長的。實際情景是在孩子內心產生了太多的情緒：或者是在孩子心裡已經壓抑了很多的怒火；或者孩子會認為自己什麼都不行，很自卑。心理學上講：人的情緒有兩個出口，一個是向外攻擊，攻擊別人；一個是向內攻擊，攻擊自己。向外攻擊，就是孩子的逆反，不聽話，去了學校不好好學習，跟同學打架，跟老師作對。向內攻擊，他會認為自己非常的自卑，內向，什麼都不是，自輕自賤，沒有一點價值感，甚至會以自殘來緩解自己內心的痛苦和壓力。在我的個案中，有好多孩子是這樣的。由於夫妻關係不和，媽媽或爸爸把自己的關注點都放在孩子身上，嚴格要求孩子，每周給孩子報很多的輔導班，孩子沒有一點自己的空間。到了初中，孩子長大了，他們有了自己的思想和主張了，他要按照自己的想法行為了。所以他就開始叛逆了。有一個初三的孩子，在學校跟老師唱反調，跟同學合不來，受到老師的冷落和同學們的排擠，厭惡學校，逃避學習，迷戀上網路，學習成績一落千丈。媽媽哭著說：孩子從小很乖，小學成績名列前茅，上了初中怎麼就成了這個樣子了呢？我捨不得吃，捨不得穿，錢都花在給她補課上，捨不得讓她干一點家務，她的襪子都是我給她洗。我這麼愛她，她竟然這樣對我，她怎麼就這麼沒良心呢？

是啊！她怎麼就這麼沒良心呢？這得問問家長自己呀！一個沒有經歷過苦難的人怎麼會懂得生活的幸福？一個沒有經歷過生死的人，怎麼懂得生命的可貴！所以，前兩天在微博里看到的一個視頻讓我深思：一個掉進河裡的女孩，當有人救了她，她第一件事就是跪地「彭彭」的磕長頭給她的救命恩人。為什麼呢？我們知道如果不經歷風雨，怎能見彩虹？當生命受到考驗，才知道生命的可貴！所以老話說：葫蘆是吊大的，孩子是磕大的。就是這個道理！家長要讓孩子經歷自己的成長過程，在身體成長的過程中，培養孩子的智力和技能，這樣孩子才會感覺到自己成長的快樂，才會感覺自己生命成長的意義。

第三：就是透視孩子無形的生存空間

家長與孩子之間的關係是親子關係，親子關係就是孩子與家長之間無形的生存空間。家長與孩子要相互信任，相互理解。家長要積極鼓勵孩子，陪伴孩子。當孩子出現問題的時候，我們家長一定要分析孩子問題背後的原因。在家長分析時一定要冷靜下來，看看孩子這個問題背後他到底要表達什麼，他的需求是什麼，他的願望是什麼，感受孩子問題背後的感受，耐心了解孩子背後有著怎樣的期待和怎樣的一個自我。這樣我們家長才會走進孩子，才會正視問題，客觀的處理孩子的這樣一些問題。

我建議大家去學習一些心理學的科普知識。不是說要讓你成為心理學專家，只是說在陪伴孩子成長的過程當中，明白人的成長規律，學習一些心理健康知識，能很好的處理孩子在成長過程當中遇到的一些問題和一些事情。所以，我們家長一定要給到孩子信任，給到孩子鼓勵，讓孩子感受到在自己的背後，有一個來自爸爸媽媽的溫暖的支持。人來到這個世界他是恐懼的。人的潛意識對沒有做過的事情都會產生一種恐懼。那麼當我們的孩子在遇到問題的時候時，當他感到背後有一座大山，有一種穩穩的靠山在支撐著他前行時，他會產生智慧和力量來面對。所以呢，我們家長要做孩子溫暖的港灣，要做孩子背後的那座有力量的大山，讓孩子感受到：無論我做什麼事情，我的爸爸媽媽都會默默的陪伴我、支持我。這就是我們良好的親子關係。

第四：孩子有問題百分之百是家長有問題

我們的家長太過於急功近利。兒童、青少年心理問題分為四種類型：發展性問題、適應性問題、不良事件導致的問題、無知父母搞出來的問題。這四個問題，家長只要分清楚，發展性的問題不是什麼問題，孩子只要過了這個階段自然就會消失。適應性的問題，需要家長鼓勵孩子大膽的去嘗試，錯了沒關係，再去嘗試，孩子的適應能力是很強的；對於不良事件導致的問題，家長可以了解孩子的心理，徵求孩子的意見進行疏理，跟孩子一起面對，慢慢消除這個問題帶來的影響。孩子的成長過程就是生命體驗的過程，他是人生的主角，讓孩子在自己的人生舞台上上演自己獨特的節目，自己去感悟，去成長，成長為自己想成為的樣子。我們家長呢，是孩子的觀眾，啦啦隊，人生導師，生命教練。我們只需要陪伴，鼓勵，給到孩子溫暖而有界限的愛，陪伴孩子的成長，而不要去干涉孩子的成長。每個生命都是向上向善的，父母在陪伴孩子的成長過程當中祝福孩子，鼓勵孩子，要堅信孩子會以最好的姿態綻放自己的生命。這樣他會長出很多的智慧，擁有很多能力。父母如果要是完全包辦，沒有給孩子這樣一個成長的機會，沒有讓孩子把這個能力培養起來，而卻要求孩子有能力有擔當，那是不可能的。所以說孩子的問題百分之百是家長的問題。

前段時間我就看了一個由楊鳳池老師演的心理短劇。說的是，一個小青年兒與女朋友相處兩年，一直不提結婚的事兒，他們很相愛但就是不結婚，女朋友為了跟他結婚就生了小孩兒，但是他卻給失蹤了，這個女孩兒到處找他，那但是這個男孩兒就是不出現。當在諮詢師的幫助下找到這個男青年，他卻說自己沒結婚，還是一個單身！拒絕接受孩子和媽媽！但是男青年的奶奶很開心，兩代單傳啊!看到自己有重孫子欣喜的不得了，把孩子抱回家中跟孩子培養感情，卻在一天早上發現孩子不見了。焦急的奶奶給孩子媽媽打電話並和孩子的媽媽到處找男青年，終於找到男青年後，氣憤的奶奶伸手打了男青年。男青年哭著說：奶奶！您從來沒有打過我！您怎麼會打我呢？奶奶氣的說：就是因為我從來也不打你，你才會成了現在這樣！憤怒的奶奶昏了過去，住進了醫院。在醫院女青年情緒非常激動，小諮詢師邀請楊鳳池老師和阿果老師到醫院進行心理疏導，在與奶奶的諮詢中了解到：男青年的父母在他很小的時候就外出打工，很少回家看望他，奶奶對他很溺愛，從不讓他吃虧，更不讓他動手幹家務，使得他生理上成長為一個男青年，心理上還處在少年階段，也就是武志紅老師說的：巨嬰。這在心理學上稱作拒絕成長。當然最後在楊老師的諮詢中取得了圓滿結果，但是我們從這個個案中發現了很多值得我們家長思考的地方。

前段時間我做了一個諮詢：一個高中的孩子，不敢與人交往。在繪畫與繪畫治療的過程中他說他非常的渴望獨立。我就問他，在你看來，你的獨立有什麼樣的概念呢？我讓他寫在畫的背面：自己洗襪子，自己去超市買東西，自己掃地，墩地，倒垃圾。這可是個高中的孩子啊！他的獨立盡然這麼簡單。這些能力其實在孩子小學的時候就已經完全可以獨立完成了。可是我們的家長是怎麼培養孩子的呢？什麼也不讓孩子干，就是讓孩子學習學習再學習！把孩子的學習簡化成一個分數！高壓緊張的學習，讓孩子對學習失去了興趣，而無形中把孩子培養成了巨嬰。這是我們家長的悲哀，也是我們社會的悲哀，所以我們家長一定要分清責任，孩子的事情讓孩子獨立完成。孩子在二十幾年的人化過程當中，通過自己的摸索和體驗他會成長為一個有自主能力、生活能力的人。到了社會上他才能獨擋風雨，才會成為這個社會的棟樑。如果家長在孩子很小的時候就剝奪了孩子的這樣一些行為能力，認為是愛孩子，其實是在害孩子。家長只是注重孩子的學習成績，孩子學到的知識不能轉化成智慧，他就會厭學，不知道上大學的意義！沒有目標，沒有價值！所以我們家長們一定引以為戒。

第五：調整親子關係是教子成功的真正奧秘

我們家長一定要調正親子關係，只有關係順暢了我們才能走進孩子的內心，孩子才會與我們進行溝通交流，我們才能了解孩子的所思所想，才能正確的加以影響和指導。

第六：什麼是真正重要的

董進宇博士把一個人比做一棵樹，那麼我們的心靈滋養就在樹根兒；樹榦好比是我們的身體以及我們成長的經歷；樹冠好比孩子的知識、技能。這個理論來源於繪畫藝術療法。在對來訪者進行諮詢時，我會讓他去畫「樹」這樣一幅圖來進行測評，跟來訪者共同探討自己無意識的自我形象，姿態和內心平衡的狀態。在個案過程中好多孩子畫的「樹」沒有根。這說明孩子的心靈缺少家長愛的滋養；在孩子畫的樹榦上有些時候會有一些傷疤，說明在孩子的成長過程中，有一些事情給孩子的心靈留下了創傷；樹冠，在孩子畫的過程當中，我們會看到，如果樹冠很大，那麼我們知道這個孩子思維特別的活躍，那麼他的精神世界很豐富。（當然我還會通過美式催眠跟孩子的潛意識對話，把孩子的美好願望告訴他的潛意識，讓潛意識推動孩子更好的成長。）我們通過這樣一棵「樹」，就能了解到孩子的整個精神狀況、成長經歷和現在的狀況。所以我們的爸爸媽媽一定要注重孩子的心靈滋養，在家庭中給到孩子溫暖而有界限的愛，無條件的接納孩子。在孩子二十幾年的「人化」過程中把孩子的生存、生活能力培養出來，在孩子身體健康成長的同時，培養孩子的學習興趣和學習能力。我們說：當一個生命感受到愛，他的良知就會升起，他的感恩心就會生髮，到了社會上，他會感恩社會；回歸家庭，他會感恩父母。

溫金蓮老師衷心的祝福家長朋友們教子成功！幸福安康！

2018年博瑞智教育集團課程表

溫金蓮簡介：

國家二級心理諮詢師、HMI美式催眠師、繪畫藝術治療師、山西省心理諮詢協會青少年心理健康委員會委員、山西經濟廣播電台《爸爸媽媽時間》欄目特邀講師、中國心理諮詢師協會會員、廣州心絲帶心理志願者協會志願者。

主要從事家庭教育指導和個案、團體心理諮詢工作以及HMI美式催眠培訓。在解決青少年厭學，提高注意力，失眠、焦慮、抑鬱等方面有豐富的經驗。歡迎心理學愛好者加溫老師好友互相交流、學習，也希望能幫到有上述癥狀的朋友。

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