憩中悟道 精彩無限

憩中悟道 精彩無限

——聽陳玲玲老師講座有感

12月28日，寶應縣鄉村初中語文骨幹教師培育站活動在黃塍鎮中心初級中學如期舉行。黃中校園在小雨的滋潤下竟顯露出些許的綠意，正如熱情好客的黃中人，讓我們在數九寒冬里感受到春天的溫暖。

培育站的工作在王清老師的主持下有條不紊的開展著，培育站的成員在王清老師的帶領下不斷的成長著，培育站活動的規格在王清老師的策划下也在提高著……這不，這次活動不僅請來了江蘇省特級教師範曉紅，還請到了揚州市教育局教研室語文教研員、教授級高級教師、江蘇省特級教師陳玲玲老師，大家知道陳玲玲老師是揚州市語文教育界的總教頭，能在百忙之中參加我縣鄉村初中語文骨幹教師培育站的活動，可見她對培育站工作的重視，對培育站老師的關心，對寶應教育的熱心。

陳玲玲老師帶來了精彩的講座《文本解讀與教學設計的實踐與反思》，陳玲玲老師的講座其實就是一個很好的教學設計。陳老師首先用了兩個謎語開頭，謎面分別是「幹活尚需自留心」和「自古有聚必有別」，謎底都是「憩」，猜中者現場獲贈一本《朝花夕拾》，猜謎接近了大家的距離，在融洽的氣氛中引入了講座的第一板塊——「嘗試小憩」。陳老師告訴我們每天小憩幾分鐘，獲得片刻的寧靜，可以緩解壓力，修養身心。接著進行第二板塊——「憩」字新解，憩，語文教師靜心解讀文本，讀出自己的見解，用心設計教學，講出自己的觀點，讓語文課充滿文字、文學和文化的意蘊，成為師生精神成長的家園。在這一板塊中，陳老師為我們詮釋了文本解讀的價值，重點是分析了文本解讀與教學設計存在的問題，陳老師結合本次的文本解讀與教學設計指出存在的六大問題：步驟統籠，操作粗疏；缺少創意，流於平庸；板塊設計，缺少斟酌；萬能鑰匙，毫無特色；表述不當，標點錯誤。陳老師先以《不讓母親心疼》為例給出了缺少創意，流於平庸的例子：導入，初讀文章，再讀文章，合作探究。接著又展示了成功的例子：讀出作者心，讀出母親心，說出我真心。（或讀「我」，讀「母親」，讀「母子情」）陳老師還為我們展示了《婆婆八十》《冰淇淋的幸福時光》兩篇文章的優秀的教學設計。本次文本解讀與教學設計的優秀選手戴躍先老師、陳多老師、董永春老師分別展示了他們的教學設計。第三板塊是由憩悟道，陳老師說，憩，就是掏出心來與文本對話，掏出心來與學生對話，不說假話、廢話、套話、空話，說有自己見解的話、真誠的話、有助於學生提升語文素養的話、給學生精神滋養的話。憩，就是面對文本，靜下心來思考，我們該如何解讀，如何教學，如何發揮文本的最大價值……陳老師還教導我們：憩，就是自己的用心吃飯，用心講課，用心生活。接著陳老師又介紹了肖培東的文本解讀八問和教學設計八法。八問：1.什麼類型？2.寫了什麼？3.為什麼而寫？4.怎樣寫出來的？5.為什麼安排在這個單元？6.重要語段？7.為什麼教？8.學生可能讀懂或讀不懂的？明確了解讀的基本過程：直面文本，記錄感悟，廣泛借鑒，深入挖掘，形成見解。八法：1.從主題突破。2.把人物經脈。3.尋線索推進。4.讓關鍵詞句引領。5.設問題解惑。6.由標題入手。7.憑思考題探究。8.借書本插圖猜想。最後，陳老師公布了本次文本解讀與教學設計的一、二等獎名單。現場響起了熱烈的掌聲，這掌聲既是對獲獎選手的祝賀，也是對陳老師精彩講座的感謝，更是培育站所有成員認真學習渴望成長的見證。

兩個小時的講座，既有陳老師高屋建瓴的講座，又有大賽獲獎老師的精彩展示，更有陳老師與大家的熱情互動。與其說是一個講座，不如說就是一堂精心設計地的精彩的語文課，你看從激趣導入到板塊設計現再到方法指導，環環相扣，層層遞進，精彩紛呈。可以說陳老師就是在用自己的講座給我們的文本解讀與教學設計作了最好最真實的示範。參與活動的老師都認為大有收穫。專家的指引為我們指明了前進的方向，我們將認真研讀文本，讀深讀透，在培育站里我們必將快速成長。

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