有些人七八歲就死去了，八十歲才下葬
最近，在網上看到一個非常有趣的清單，清單內容是英國兒童12歲前必須完成的50個戶外活動，包括冒險類，發現類，遊俠類，尋蹤類，探索類等不同類別。
看到這裡你可能會想，一定是一些非常困難的活動吧！其實，這些活動都是我們身邊常見的，或是我們常常能玩到的。
例如看星星，騎馬，抓蝌蚪，搭帳篷，爬樹，給小動物做一個家，種菜，在海里游泳。
我想你一定覺得很熟悉，心裡或許會不由自主地發出一種驚訝：這不就是我們以前常常玩的嗎？
可我們的孩子一定不熟悉，因為他們從未嘗試過這種玩法。
小小年紀的他們肩負「重任」，可不能「浪費」時間在玩樂上。
每天早晨7點，孩子們就要起床到學校開始一天的學習，放學回家之後，還有做不完的語文數學和英語，不多，一科做個一個半小時，十二點能睡覺已然是萬幸。
好不容易到周末，一個可以放鬆休息的日子，很多孩子卻還要「加班」，他們趕著去各種英語班，奧數班進行額外的學習。
外國的小朋友12歲前都在和大自然親密地在一起、他們可以看星星、爬樹、抓蚯蚓，而我們的孩子在12歲時只能「死讀書」。
突然想起非常流行的一句話：有些人二十歲就死去了，八十歲才下葬，諷刺二十多歲就失去了探索世界的慾望，失去想像力，一味追求安穩的年輕人。
現在看來，這句話應該改改，有些人七八歲就死去了，七八十歲才下葬。
因為現在才七八的孩子已經失去了創造力，失去了想像力，不是沉迷在電子遊戲的世界裡，就是被父母「掌控」著，用成績衡量存在的價值。
真羨慕做了這50件事的孩子們，他們的童年該有多幸福快樂！願意帶著孩子去進行戶外活動的父母們，才真正明白孩子需要的究竟是什麼。
我常想，中國的教育和國外的教育差別在哪裡？
如今我似乎有了些感悟：國外絞盡腦汁地讓孩子們走出去，而我們絞盡腦汁地讓孩子們留下來。
這份清單的發起者，是英國著名的自然歷史遺產公益組織——National Trust。參與組織的會員每年只需交幾百磅的會費，就能夠免費遊覽英國幾百個景點。
每一個National Trust的景點門口，都會貼著一個提示，告訴大家這個景點幫助孩子們完成清單里的哪幾件事情。
我常常聽到旁邊的人說，現在的孩子真幸福，什麼都有，什麼都不用憂愁。
可我想說，現在的孩子真不幸福。
因為他們身邊充斥著的是電子產品，他們看到的天空不再這麼蔚藍，那些活蹦亂跳的小魚小蝦，也許只有在菜市場才會被他們看到。
魯夫在他的書《森林中的最後一個孩子》中採用「大自然缺失症」一詞，描繪現代社會的孩子們與大自然缺乏聯繫的事實。
而我們不得不承認，孩子們急需提高的不是他們的成績，而是他們與大自然的親密度。
大自然教育提倡者哈蒙曼認為，沒有任何一個學習環境像戶外教室那麼寬廣、那麼有變化、那麼吸引人。
在中國這個焦慮的社會裡，我們的孩子急需提高的只有成績，戶外活動？不就是玩嗎，下去公園溜達兩圈不就行了嘛？
「玩」這個字，在很多家長們的耳朵里，就是一個非常不受歡迎的字，家長們擔心著玩會讓孩子們墮落，讓孩子們喪失學習的興趣。
但恰恰是玩，培養了孩子們的創造力和想像力，鍛煉著他們的體魄，讓孩子們學會更好地與他人溝通和相處。
這些，才是孩子們畢生的財富。
許多家長硬著頭皮去培養孩子對知識的興趣，對藝術的興趣，為孩子設立各種各樣的學習目標，反而會成為一種「負興趣」。
這種超前的「掠奪式」開發，只會事極必反，讓孩子視知識為仇，與藝術為敵。
早年我兼職做家教老師，教君君，是一個8歲的小女孩語文。
她學習非常勤奮、努力，對自己嚴格要求，因此她的成績從來是她母親在親戚朋友面前驕傲自豪的籌碼。
她的語文成績不錯，只是作文常常被老師批評，過於風花雪月，沒有真情實感。
在給君君上課的過程中，我發現君君只會寫書上有的內容，例如老師要求寫一篇風景文章，她第一反應是網上找資料，拼拼湊湊成文。
某次，她的媽媽因工作問題，托我照顧她一天。
當我走進君君的房間的時候，我看到書桌的牆壁上貼著一份寫著「2017年必做的事情」的表。
走近一看，字裡行間離不開學習：完成鋼琴6級考證，期末成績保持前3，書法比賽沖一保二.....那20個目標里呈現出來的嫻熟的字體，一看便知這些目標是她的母親為她設立的。
我轉身摸了摸這個小女孩的頭，她正用著她十隻手指，掐算著一道數學題。
這時，她喃喃自語說道：「寫完這道題今天的學習目標還剩下8個。」語氣裡帶著一絲絲的委屈。
我彎下腰摸著她的小腦袋，心疼地問她：「君君阿，拋開這些目標，你最想做的事情是什麼？」
她咻地一聲抬起頭，脫口而出：「玩！我最想要去玩！」
我一直忘記不了，那個8歲的小女孩，眼裡帶著濕潤的淚光，眼神透露出一種渴望，還有無奈。
我明白她的渴望，渴望在草地中翻滾，渴望在水塘里嬉戲，渴望在雪地中打仗，也渴望與朋友在田野里追逐。
我也明白她的無奈，因為她要做一個學習好的孩子。
「不能讓孩子輸在起跑線。」這句話，蠱惑了全中國父母的心。也因為這句話，我們早早地埋葬了孩子們的童年。
看看現在的孩子們，他們還像一個孩子嗎？他們失去了孩子應有的活法和玩法，他們按照大人設計好的「光明大道」，拚命奔跑，但是卻失去了自己的顏色。
許多父母根本不了解自己孩子的心理需求，而是按照自己的心理需求，去培養自己的孩子。
這樣的孩子還哪裡像一個孩子？他們只不過是被控制著的「牽線木偶」。
在我看完這份清單的晚上，我帶著一張白紙和筆來到了孩子的房間，好不容易從考完期末考試的他正在用彩色的橡皮泥，捏著自己夢想中的城堡。
我讓他過來我身邊，問：「這個寒假，你有沒有你最想做的6件事情呀？我們一起去完成好嗎？」
孩子哇地一聲跳了起來，我看著他在紙上寫下的一筆一划，都充滿著童真和快樂。
「滑雪、爬山、堆雪人、去看冰雕、去草地上看一本繪本，嗯......還有還有！和濤濤一起去比賽攀岩！」孩子手舞足蹈地和我比劃著，蹦蹦跳跳地樣子可愛極了。
這就是孩子應有的樣子，不是嗎？這個大自然，這樣的快樂，天生就屬於孩子們，我們又怎麼忍心將他們與這個世界的花草隔絕呢？
一位心理學家曾經說過，當家長們停滯成長的時候，他們對自己能否長久地立足在這個社會而產生巨大的憂慮，但他們不肯通過自己的成長去排遣憂慮，因此將這種憂慮轉嫁到自己的孩子身上。
我想這是現在絕大多數父母不願意承認，但確確實實存在於內心深處的一種想法。
杜江在寫給嗯哼的一封信里曾經說過：「麒麒，你是我的希望，哦不是，你是你自己的希望，我那些沒有完成的希望，永遠與你無關。」
是的，那些我們想要得到的東西，都與孩子無關。與孩子有關的，是這世界上所有的美好和快樂，是他們真正的童真與笑臉。
短暫的歲月里，別讓孩子失去只有一次的童年。
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