信息技術課，不僅僅是讓學生學會一些操作，更重要的是培養學生的一種思想

一、運用獵奇心激起學生的求知慾培育學習愛好

小學生的心理正處在萌髮狀況，他們對各種事物尤其是新生事物都充滿著獵奇，有極強的求知慾。依據筆者查詢，富林鎮小學90％以上的學生都是出於對計算機的獵奇而學習信息技術課的。應當高度重視並充分運用學生的這種心理因素，依據不同的教育內容，規划出能夠常常引發學生獵奇心以及求知慾的教育計劃，用啟示的言語引導。如設問：你能把一首古詩，一幅圖像寫入電腦嗎？你知不知道電腦是怎樣歌唱的，你會讓電腦唱歌嗎？這一系列的問題強烈地引起了學生的獵奇心，從一開端讓學生感到別緻、有懸念並喜愛學，然後縮短了講義常識與學生的間隔。獵奇心和求知慾是激起發明活動的催化劑，是學生進行發明性活動的動力和源泉。在教育過程中要激起學生的愛好，有必要先要激起學生的獵奇心和求知慾，鼓勵學生勤動手多操作。

二、學玩結合培育學生學習愛好

情感是人類開展認知才能的動力，信息技術教育本身是圖文並茂、視聽合一的人機交互辦法。在教育頂用形象生動的圖像、傳神的情形、妙趣益智的遊戲，把學生帶入輕鬆愉快的環境中，將激起學生的學習愛好，在教一二年級學生鍵盤指法時，將英文字母以愉快的節奏編成漢語拼音字母歌，並讓學生在操練時邊唱邊輸入，學生簡單記住每一個字母在鍵盤上所在的方位。在開端把握鍵盤指法以後，運用一些遊戲來進步學生擊鍵的準確性和速度。「指法操練」中的打字遊戲，集遊戲性、娛樂性、操練性為一體的軟體，學生依據自己的實際情況挑選難易程度，由易到難，這樣學生在操練指法時，邊練邊樂，在玩中練，練中學，學中玩，學玩結合，很快就把握了鍵盤指法，然後對計算機產生了稠密的愛好。在學生之間開展指法競賽活動，校園每期舉辦一次計算機鍵盤指法競賽，以此推進校園現代化進程，為把握信息技術奠定堅實的根底。

愛好是最好的教師，愛好是成功的開端，反過來成功會帶來喜悅，帶來更大的愛好。教師儘可能為學生髮明輕鬆愉快的學習環境，寓教於樂，學生經過親自愛情領會，在愉快中學習信息技術常識和技術，這樣更能激起學生的學習動機，然後使他們積極主動的學習。

三、溝通協作給學生髮明願望和成就感

在信息技術教育過程中，最底子的一條，學生是學習主體，是主體主導地位，學生情願積極主動學是內因，教師的教育是指路、引路，教師的教有必要經過學生積極主動的學才能起作用，才是有用的教育。教師在教育中起輔導作用，是教導者。因而，學生學習計算機常識和技術的時候多給學生彼此溝通的經歷領會和空間，既培育他們聯合協作的精力，也給他們發明一種發明感、成就感的情形。在教Windows畫筆時，常常讓學生上課或課餘溝通他們的繪畫心得，請美術教師進行點評。畫得好的同學向咱們介紹自己的經歷辦法，差的學生能夠向畫得好的同學請教處理的辦法和技巧。為了讓學生有更好的愛好，咱們運用《金山畫王筆》這套軟體，在學生上機操作又供給了很多的兒童喜愛的素材，即便繪畫根底欠好的學生，都能按照自己的願望拼畫出優美的圖畫。繪畫時，組與組之間、同桌之間能夠相互討論、聯合協作、群策群力，共同完成作業題。在每個小組中操練出一個組長，負責協助和輔導全組同學，小問題由組長答覆，答覆不了的問題教師再來輔導。

「學而不思則罔，思而不學則殆」，信息技術課，不僅僅是讓學生學會一些操作，更重要的是培育學生的一種思維、一種認識，為我國各產業的長足開展營建一種傑出的氛圍。學生，是未來國家的建設者，怎麼使將來有更多的有志者為我國的信息技術產業作貢獻，這就需求咱們教師在教育中不斷地把我國信息技術業的現狀敘述給學生，讓他們知道我國信息技術業在世界上的方位，不斷激起起他們好好學習、為國效力的決心和意志。

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