第12期學員風采黃霞：各就各位，方得始終
各就各位，方得始終
青龍鎮初級中學 黃霞
新都一中之行，是我加入工作室後的第二次外出學習，為期三天，早出晚歸，與學生作息同步。回程後，曬出了一組聽課的圖片，有朋友艷羨道：真幸福啊，又出去學習！我回復：親，很累的……
何以在同一件事上我們會有如此截然不同的看法呢？
我想，看到「幸福」的人，大概把學習當成了樂趣，對求知，是心嚮往之；而感到「疲憊」的我，在一定程度上則把培訓學習當成了苦差事。
其實，要說我拒絕長進，也不盡然；要說我力求上進，就是說大話了。我倒覺得自己像個「守株待兔」的農人，廢了耕田種地的事業，只妄求著天上掉餡餅的美事，能讓人不勞而獲。
平日里，當我心裡叫囂著不想上班、不想上課這樣的聲音，我往往會把大把的時間耗費在追電視劇、看網路小說、打網頁遊戲等無聊的消遣上，雖然也覺疲累，卻從未去推究為什麼疲累。從教的幾年，教書沒教出什麼名堂，活也沒活出個精彩。這樣的日子，不過是日曆上一個又一個數字周而復始的重疊，死水般掀不起一絲波瀾。
可我近日所見的優秀的老師們絕不如此——
他們把教書的日子過成了寫意的詩，潑墨的畫，時光的流逝也彷彿化成了動人的歌，唱盡他們的喜樂：為教有所得而喜，為心有所悟而樂；為獨出心裁的教學設計而喜，為動情啟智的教學效果而樂……
一首原創的課文詩，囊括了文章精要；一堂精緻的教研課，可以打磨十遍；一個情境導入的問題，可以看出琢磨了許久工夫，一句褒揚學生的話，嚴謹而精當……或許，他們也會吐槽培訓，也自嘲生活，但並不消沉也不放縱：他們為人師表，站上講台是一面筆直的醒目的標杆；他們輕鬆生活，走下講台又是一處靈動自然的風景。講著真善美，活出真性情，「方」「圓」之間，別有天地。
我把這些都理解成了「情懷」。對語文教學鑽研之精深、對教學內容取捨之明辨、對教學方法斟酌之謹慎、對教學環節把控之細微……他們的點滴之功，浸透在語文課的一字一句中，一言一行中，試想，若無情懷，何以處處彰顯著精神呢？
《論語》里有一句頗為有名的話「朝聞道，夕死可矣」，從前我並未對此有過多的深思與感悟，可這一刻，這句話卻突然迸了出來。「朝」「夕」是丈量生命長度的光陰，而「死」是人們共同的結局，從這個意義上來說，他人與我，別無二致；唯有「聞道」，區分著生活的輕重、人生的貴賤。「聞道」，方可在墓志銘上寫下「活過、愛過」；否則，那人不過造物主信手捏就的泥偶罷了，終究一抔黃土隨了風去，瞭然無痕。
當然，求道的精神、殉道的節操，也使孔子成了流芳千古的「至聖先師」，使儒學成了名揚四海的思想準則，從此再無一個人，一種學問，與之比肩——
孔子的每一天每一言，都在歷史的長河中閃光。
成仁成聖，是孔子的大「道」，為此，他的一生棲棲遑遑，周遊列國，席不暇暖，孜孜不倦；教書育人，是我的「道」，可我又為此勞心費力幾分呢？想來，我是慚愧的：安居一隅，既無凍餒之患，又無奔波之苦，還有博學之師、同道之友，更有無數機緣，又如何能這樣飽食終日無所用心呢？
有人說過，聰明人並不可怕，可怕的是聰明的人比你還勤奮。我認同這句話。我是春困夏乏秋無力冬日正好眠，可就在我睡懶覺的分分秒秒里，或在我八卦聊天小說遊戲虛耗的光陰里，有多少比我聰明更比我勤奮的人一直都在砥礪奮進？
或許還可以這樣說：更聰明的人，往往也更勤奮。因為他有著明晰的目標，有著攀登的技巧，有卓越的搭檔，有拼搏的毅力，更有求道的情懷……他們把人生事業的奮鬥作為了生活歷練的奇妙旅程。他們勤奮，在於他們有夢可追，有路可走，有趣可尋，源源的動力來自於他們強大的信仰和豐盈的內心。與其說，他們的事業做的好，還不如說他們是把生活過的好。
萊蒙特說「世界上的一切必須按照一定的規矩秩序各就各位」，這話確實不錯。我想，既然如此，做人就得有追求「幸福」的覺悟；做老師，就得有求知問道的「情懷」，各就各位，方得始終。
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