當數學遇上話劇

「數學史」上的今天

1950年1月28日，中國戲曲學院成立。

戲曲是戲劇的一種，除此之外還有話劇、音樂劇、舞蹈劇、歌劇等。與中國傳統的戲曲不同，話劇屬於舶來品。本文就來講一講當數學遇上話劇，會發生什麼事情。

一、 華師大數學話劇

「數學話劇」，可以說是華東師範大學一幫數學系的師生鼓搗出來的一個好玩又燒腦的「新物種」。

說到將數學和話劇結合的創意，源於2012年的一個夜晚。華師大數學系的劉攀老師和鄒佳晨老師在觀賞完學生演的話劇之後，一邊走回去一邊討論，這些學生的表演很精彩，何不把數學元素和科學人文精神融入話劇表演中呢？

於是研究幾何的數學博士、數學系副教授劉攀開始著手劇本創作；一幫數學系的學生開始排演話劇。

至今為止，他們已經排演了8部「數學話劇」。包括《無以復伽——伽羅瓦之夜》、《物鏡天哲——牛頓與萊布尼茨的微積分發明優先權之爭》、《大哉言數——紀念對數發明四百周年》、《哥廷根數學往事》、《物鏡天哲》、《黎曼的探戈》以及上個月在華師大紫竹校區的音樂廳上演的《幾何人生——數學大師陳省身》等等，小編也有幸觀看了兩場。

《黎曼的探戈》

《幾何人生——數學大師陳省身》

二、 數學話劇的內容形式

數學話劇是數學文化的載體。南開大學的顧沛教授認為，狹義的數學文化是指數學的思想、精神、方法、觀點、語言，以及它們的形成和發展。廣義的數學文化除上述內涵以外，還包含數學家，數學史，數學美，數學教育，數學發展中的人文成分、數學與社會的聯繫、數學與各種文化的關係等等。

因此數學話劇的內容其實可以非常豐富。首先既然是話劇，就要有人物。因此可以介紹數學家的生平軼事，或者數學史上的大事件（比如三次數學危機）。其次，可以把主角換成數、符號、公式、定理等，介紹它們的來源、發展和應用。再者，也可以以普通人的視角，介紹數學美、數學教育、數學與人文或數學與自然的關係。最後，也可以探究一下數學思想方法、數學的意義等。在形式上，除了對話以外，可以在數學話劇中穿插一些舞蹈、音樂、詩歌、小品、演講、魔術、遊戲等。

三、 數學話劇的意義

數學話劇的首要意義在於提升學生的數學興趣，讓學生愛上數學。

通過數學話劇的形式，原來枯燥艱深的數學知識變得更加生動形象，原來高高在上的數學家形象也更加飽滿。學生身臨其境，自己扮演數學角色，更能感同身受。在華師大的數學話劇中，有一些中小學生也參與了表演。結果，其中很多學生都說，原來害怕數學的，現在變得更加喜歡數學了。

其次，數學話劇能加深學生對數學的理解和認識。學生在課堂上學的東西，是課標範圍之內的，難免有一定的限制。而且課本的編製是經過了整理和組合的，而不是數學知識實際產生和發展的過程。數學話劇能讓學生了解數學背後的故事，加深對數學的理解和認識。

最後，數學話劇能起到傳播數學文化，提升學生數學素養的作用。從數學話劇開始，華師大數學系的師生們探索了更多傳播數學文化的方式。他們開發了各種數學話劇周邊，例如數學文化T恤衫、手拎袋等。由劉攀老師領銜，還在華師大本科生中開設了「數學文化傳播」課程，面向全校所有本科生開設。

參考文獻：

1. 也許你看過話劇，但你看過文藝又燒腦的「數學話劇」嗎？搜狐教育

2. 百度百科

3. 歷史上的今天

變形24點

本期題目：

用加、減、乘、除和括弧，將「1950年1月28日」中的4個數：1，19，28，50進行計算，得到40。

上期答案：22+27-18-1 =30

【「數學史」上的今天】欄目簡介

本欄目以重大歷史事件為線索，介紹數學和數學家的故事，數學與各種文化的關係等。讓學生了解數學發展的脈絡，認識到數學並不是孤立的學科，而是聯繫生活的方方面面的。另外，以歷史事件發生的日期，算變形24點，提高學生的心算能力。

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