那些被「窮養」的孩子，現在怎麼樣了？

家庭是孩子們來到世界上最初的也是最重要的環境，而環境會因父母本身的經濟條件、文化水平、精神層次有很大差別。近年來，窮養和富養的話題總是為人們津津樂道，但毋庸置疑，窮和富的差別不僅是物質方面，更是精神底氣、視野與格局。如果我們無法改變經濟基礎，怎樣做，才能給孩子更好的「富」養環境呢？

先給大家講兩個小故事：

第一個是《五塊錢的故事》：

初二那年暑假，班上兩個女同學到他家串門。他們坐在一起聊天，這是他平生第一次與同齡女孩交往。後來，女同學提議去街上轉轉。他身無分文，便去找母親，希望給他一點零花錢。媽媽不肯給。他一再懇求，哀求。最後媽媽掏出五塊錢，「拿去！」他彎下腰，撿起那五塊錢，和女同學上街了，請她們一人喝了碗大碗茶，就各自散去了。

當年的男孩子現在30多歲了，大學畢業，經濟獨立，也早已到談婚論嫁的年齡。但他一直不肯結婚。他不結婚，也不回家。他知道他的父母非常孤寂。但目前他只想這樣過，不結婚，不回家。他說，這一切都源於那扔在地上的五塊錢。

去年年初，電視劇《人民的名義》熱播，國家某部委項目處長趙德漢這個人物留下深刻的印象，他清楚地記得自己受賄的金額——兩億三千九百九十九萬五千四百元！而面對滿滿一冰箱的人民幣，他說出了這樣的話：

第二個是英國紀錄片《人生七年》：

曾獲得2006年英國電影學院獎和金衛星獎提名。該片一共8部，是完全的真人秀，它也被英國channel 4評為 「 最偉大的50部紀錄片」 之一。

1964年，導演邁克爾·艾普特想驗證英國社會階層是很難逾越的，富人的孩子依然是富人，窮人的孩子依然是窮人，隨機選擇了14個不同階層的孩子，每七年進行一次拍攝，從7歲開始，14歲，21歲，28歲，35歲，42歲，49歲，一直到去年的56歲。

幾十年過去，導演見證了這14個人從兒童、青少年再到成人、老人的過程.人生七年又七年，14個孩子的真實人生震撼上演。在《7up》那一集中，底、中、高三個階級的孩子就已經表現「龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的孩子會打洞」的不同特質。

底層：打架是他們最大的娛樂，對未來沒什麼打算，夢想就是少挨打，不挨餓。中層：男孩有些關於自然或音樂的興趣愛好，盼望成為科學家或老師，女生則熱衷幻想結婚生娃。高層：聽甲殼蟲樂隊，看《金融時報》，業餘時間熱衷各種豐富的運動與社交活動，對未來早已規劃得具體詳盡，連中學、大學讀哪個都想好了。

而在《21up》至《56up》中，似乎精英還是精英，窮人還是窮人：

高層：雖然沒有「出任CEO，迎娶白富美，走上人生巔峰」這麼浮誇，但也八九不離十了——進入BBC，成為大律師，住著大HOUSE。中層：男生公務員或教師，女生幸福與否則基本取決於婚姻美滿程度。底層：除了一個男孩通過考上好大學成為社會精英，其他均經歷輟學，早婚，多子，失業，生活常常伴隨社會經濟的動蕩而陷入困境，早早的就有孩子、孫子一籮筐。

看到這裡，各位爸媽是否開始為孩子的前途擔憂？

的確，若是以金錢作為衡量幸福與成功的標準，「階級」確實是某種難以逾越的鴻溝。但誰說幸福與成功就只有這一種呢：

生活在貧民窟的保羅，小時候常常一張憂鬱臉，長大後沒有一技之長，晚年時只能在妻子幫工的養老院謀得一份小小的修理工的雜差。雖然生活簡樸，但從他的語言與神情中我看到了快樂與滿足。但在28歲時賣掉了自己的房子，帶著妻子小孩開著房車走遍整個澳洲，晚年時夫妻恩愛，孩子可人，滿臉幸福與平靜.這幾個主人公的一生雖然顛沛流離，最終也未大富大貴，但他們都找到了屬於自己價值觀的幸福。

所以，重點來了，作為中、底層階級的家長們，我們應該給孩子怎樣的教育，才能讓孩子更好的過一生？

我從片中看到了這些啟示：

一、健全的心理

不得不承認，我們的孩子也會如片中一樣，在未來遭遇事業的瓶頸、感情的挫折等等困境，而孩子在遭遇困境時如何靠自己站起來，這將是我們身為父母在今後最為擔心的問題。除了錢，我們能留給孩子未來最好的護身符就是一顆樂觀、堅毅、從容的心，對生活充滿熱愛，敢於嘗試的孩子總是能有更多「好運」。而那些從小被父母打壓得畏縮、自卑，或是被過於保護的孩子，一次挫折就可能打得他爬不起來。「性格決定命運」並不是一句空穴來風的雞湯。

片中的三個孩子從正反兩面給了我們最好的答案：上文提到的蘇與兩個兒時好友一起參加了節目錄製，成人後，她們均遭受離婚、單親、貧困。但不同的是蘇在畫面中總保持著樂觀的笑容，享受與孩子的相處，而她倆朋友常常是一臉嚴肅，滿腹牢騷。最後，我們看到蘇越活越美，事業愛情雙豐收。而她那倆朋友繼續著叨叨中年大媽的人生。

二、興趣與鼓勵

勤奮是人生最重要的那張牌，而興趣和鼓勵是勤奮的起點,學習依然是跨域階級局限的必經之路，但若想把「勤奮」化為成就，還是離不開興趣的指引與成人的鼓勵。

出身農村的尼克的成才之路，正是這句話的最好詮釋：小學時，有一次老師與同學們正熱烈地討論著飛機知識，老師看到他便很熱情地說「你平時那麼愛看書，一定很了解飛機的東西」，小尼克卻心生懷疑：「我真的很懂飛機嗎？」。老師一句不經意的話語，卻讓尼克感受到了信任與鼓勵，從此更用心地去鑽研科學知識，他說是他的這位老師促使他入了科學的大門。最終，尼克憑著牛津大學物理學博士的身份，成為美國著名大學教授，是窮孩子里唯一逆襲成「社會精英」的漏網之魚。

三、體驗挫敗感

溫室里的花朵承受不了狂風暴雨的侵襲。遇到挫折，家長原則上要讓男孩自己去處理，即使遇到挫折也不要心疼，更不可包辦。但要給予必要的指導，讓孩子知道如何解決問題。社會上有很多不公平的事。從小適當地受點委屈，就會對生活有更深刻的認識。所以，家長也不妨「苛刻」一點，給予適當的批評和懲罰。何況凡事必有因，比如被別人欺負，家長要問清楚，是不是孩子先去招惹別人了。要讓男孩從小懂得承擔起自己那份責任。

四、增長見識

家長要給孩子提供豐富的條件和環境，讓孩子「自由探索」，見識到豐富的大千世界，才能建構安全感。女孩只有掌握的知識增長了，判斷能力增強了，她才不會輕易被外界所誘惑。讀書、旅行、學習一些才藝，參加社會活動，培養孩子社會責任感的同時還學會了與人交往的技巧。

真實的人生遠比故事來得更為精彩，我們每個人都可以試著想像一下人生的終點，去推斷我們現在應該做點什麼，以至於年老時少一點後悔。下一個七年，你會是怎樣、你的孩子會是怎樣，就在此刻你的一思一行中。人生的任何一次成功與失敗，都不是橫空出世的奇蹟，而是有跡可尋的因果。

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