家長關註：開始不努力，就不「會」努力了！
我的班上有一個學生，女孩兒，乖巧可愛，家長也有文化有修養，但是這個孩子的字總是歪歪扭扭，不夠美觀。在與家長溝通的時候，我談到這個問題，指出原因還是在於練得少。家長坦承：對孩子過於寬容，雖然孩子有上進心（誰都想努力進取，按我的碩導的話說，這是一個不可選的選擇），也明白學習的道理，但就是不落實到行動上。
班上還有類似的學生，明明有能力更進一步，但是無論家長還是本人，都甘於輕鬆度日，也許這是他們認可的快樂成長吧！
但是，請您警惕：無論是誰，你現在不學著努力，就不「會」努力了！
拿那個小女孩兒來說，在我和她媽媽溝通後，她的字有了明顯的變化，認真了、工整了、美觀了，這是一個可喜的變化啊，我連忙在班裡誇她，作業也得了優加星。可惜的是，這種情形不是持續下去的，尤其是過了一個暑假，她的字就沒有很好過，時好時壞。有時候能夠耐著性子一筆一畫認真寫，有時候就為了完成作業而匆匆而就。三年級了，作業不是一項兩項，而她因為從一年級就缺少練習，本來速度就不快，如果想寫工整美觀，速度就更慢，這樣作業就完成不了，她為了按時交作業，只能犧牲質量。——這就是習慣一旦養成，就不容易改了。
這個班級我已經教到了第三年，親眼看著一群孩子入學，怎樣在兩年中一點點拉開差距的。一年級開始學寫字的時候，學生之間的差距並不大，除了極個別學過書法的孩子，大家都沒怎麼摸過筆寫過字，剛開始學習，字也都很簡單，只要認認真真寫，都有模有樣。可是，時間一長，任務逐漸加重，有的學生仍然能堅持認真寫、回家練，字越寫越好，有的學生開始偷懶、投機取巧，有時候認真一點兒，有時候潦草一點點，只是一點點，還沒到不認真、很難看、要重寫的地步，我只能通過作業等第「優減」來區別，有時候加上批語「再認真一點兒字就更漂亮」，也有時候會和家長說一下，但是都無法引起家長和學生的重視。於是，慢慢地，慢慢地，這樣的學生字逐漸定型了，不再是初學寫字時那麼端正了。學生之間，開始有了差距。
一部分同學，提起筆來，就認真規範地書寫，回到家進行臨帖、拓字。也許開始寫不好，動作也不快，但是他們一直堅持練習。熟能生巧，於是越寫越熟、越寫越好。而那些疏於練習的同學，速度提高不了，字也寫不漂亮。所以，那些練得多的同學，在學校里總是最快完成學習任務，顯得很輕鬆，自信心也強。那些練習少的同學，也就習慣了得不到老師表揚，習慣了在班裡普通的位置。而這種格局，一旦形成，就很難改了。這絕不是危言聳聽！用進廢退的道理，其實人人都懂。
所以，「優秀是一種習慣」。那些一點點開始不認真的孩子，本來有能力寫好，只是由於態度問題，就走在了退步的路上。而家長，很多都覺得：我的孩子能寫好，只是沒儘力寫，只要一儘力，就沒問題，所以也沒有和孩子較這個勁。但是他們沒有意識到，當孩子習慣了一點點不認真，每次都退步一點點，累積下來，退步就不是一點點了。再者，當孩子習慣了不認真，時間一長，想認真也認真不起來了。而家長認識不到是因為練習和努力的不夠，而是把這些推到「孩子天生就這樣」的宿命論上去，往往是自己也不得不接受了孩子不努力的事實。
圖片來自網路
