自閉症兒童語言訓練中您需必知的點

大部分的自閉症兒童，都存在著不同程度的語言障礙，很多的自閉症父母選擇就醫，很大一部分程度是因為孩子的語言問題，他們最初的想法是這樣的：

"孩子就是沒有溝通，跟他說再多也得不到回應"

"如果孩子能叫聲爸爸媽媽就好了，付出多少努力也是值得的"

......

好像孩子只要會說話，其他方面就會好了，有些家長，即使是在了解了自閉症是一個全面發展的障礙的事實之後，仍然把語言訓練看的比任何訓練都要重要，不惜一切代價，不管方式是否恰當，從而忽略了孩子是否具有語言訓練的基礎條件。

那麼，在自閉症孩子語言干預路上，你踩了幾個坑呢，一起看看吧!

1，忽略溝通意願的重要性

語言是日常生活中非常重要的交流工具，能夠很好的表達我們的意願，同時了解到別人的意願和需求，但是對於有交流障礙的自閉症孩子來說，語言卻是他們最難掌握的一種工具。

怎樣幫助自閉症孩子來掌握語言呢，首先要培養孩子與人交往的興趣和意願，也就是孩子的溝通意願。不管孩子用什麼樣的方式進行信息的傳達，都要給予孩子相應的回應和答覆，讓孩子體會到與人交往是一件愉快的有意義的事情，同時，幫助孩子理解語言的功能也是至關重要的。

2，認為語言訓練和思維認知能力毫無關係

自閉症孩子在語言交流的時候，不會過多的考慮別人的感受，不管別人是否愛聽，反應如何，自己想說什麼就說什麼，也不能圍繞著一個主題的談話，造成這種表達內容和表達方式上的"非社會化"現象的原因其實是自閉症兒童極端自我中心化的思維方式。

語言和思維的關係密不可分，語言表達能力受思維發展水平的制約。自我中心化的思維方式，制約了自閉症兒童的語言表達，同時也影響了自閉症兒童的社交發展。

因此，家長在對孩子進行語言訓練的時候，一定要注意同時提高孩子的認知能力，將語言訓練和思維認知訓練結合起來，改變自閉症孩子"自我中心化"的思維方式，同時，培養孤獨症孩子的抽象邏輯思維能力，把握事物的內在邏輯關係，學會從對方的角度思考問題、解決問題，提高孩子的社會交往能力。

3， 忽視了"非語言"表達的重要性

正常人之間的溝通包括語言溝通和非語言溝通，純粹的文字溝通只佔據很小的一部分，絕大多數是通過語氣、語調和肢體動作(比如表情、眼神、手勢和身體姿態等)傳遞和獲得並理解信息的。

很多的語言本身比較好的自閉症孩子，他們也無法捕捉溝通中的非語言內容以調整自己的談話內容，同時，他們也不理解別人的談話內容，所以無法發起和維持話題的進行。因此，我們對孩子干預時要注重非語言能力的發展，多使用眼神、手勢、表情來跟孩子溝通互動，孩子的溝通能力才會真正得到提升。

4，過度寵溺和照顧，剝奪孩子語言溝通需求

由於父母的過度照顧，自閉症兒童的很多需求在沒有運用語言的情況下就獲得了滿足，導致自閉症兒童失去了學習和使用語言的機會。

要走出這個誤區，需要父母把表達溝通的需求還給自閉症孩子，再把語言工具教給他們，上面提到，自閉症孩子常以"自我中心式"的發音和動作來表達自己的需求，家長憑藉著自己對孩子這種不正確表達的理解，給予給孩子他們所期待的反饋和回應，從而強化了他們不正確的非語言表達行為，助長了他們的自以為"正確"的信號。

停止過度的關照和寵溺，讓孩子用正確的語言交流方式提出自己的想法，促進他們正確使用語言的動機，堅持下去，才會有結果。

自閉症兒童語言訓練的三大必經階段

第一階段：語言學習的基礎是模仿

我在很多的文章中都強調過模仿的重要性!對於大部分自閉症兒童都經過或長或短的仿說階段，這其實是為孩子日後的語言能力發展打基礎的。也是孩子口語學習的最初級階段。等孩子的自身的能力上來了，他模仿別人口語的行為就自然而然的減少了，主動表達想法的行為就自然增加了。所以父母對於仿說不要捉急和悲觀，這是一個漫長積累的過程，家長們要有耐心，陪著孩子一起訓練。

第二階段：積累足夠的辭彙量

美國語言學家研究表明，兒童需要真正掌握大約50個左右詞語才能把詞語組合起來形成句子。所以，家長們不要指望孩子會幾個詞、十幾個詞就能夠出口成章，會表達句子。孩子會說陳述句了以後，才會慢慢的說問句，孩子有了主動應答能力後，才能進而教會孩子主動提出要求，這中間是不能跳躍性的走的。

第三階段：創造孩子提問的機會

利用日常生活場景，教會孩子提問是訓練孩子主動語言的最好方式。

如，孩子吃飯的時候家長可以提問「你吃的什麼啊」。孩子放學後可以和孩子互動「今天上課，老師教你什麼呀」。看到路邊的事物可以不停的問孩子「這是什麼?、拿來幹什麼用的?」等等。這都是生活中很好的教學方法。

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