做到這四點，書法大師不是你是誰？

一、臨帖為先，筆畫學習服務於臨帖

這個問題其實是老生常談的問題了，我的觀點是臨帖開始，對於筆畫做初步了解學習即可。因為我們最終對於書法的學習是要落實在每一個字、每一個作品的書寫上的。

因此，對於筆畫的學習，當然要有一個輕重，也就是說最後要落實的是每一個字的具體安排上。我想，是從來沒有一個書法家，靠著只寫漢字筆畫，就可以把書法作品寫好的。

二、只學筆畫，不會寫字

在實際的學習過程中，我們常常會發現有些人學習書法的時候，寫單個的筆畫寫的很成功，然而當你讓它把這些筆畫組合成一個字，他便沒有了辦法。

最簡單的例子是，有些人學會了橫和豎這兩個筆畫之後，再讓他寫一個橫加豎的字——十，它便沒了辦法，不僅結構上把握不準，對於筆畫的書寫，也沒有他單單寫筆畫的時候寫得好了。

而之所以造成這樣現象的原因，就在於筆畫的筆法學習和漢字結構的學習之間的斷裂。

三、筆畫和結構不可割裂

中國書法的三個基本要素筆法、結構和章法缺一不可。我們去看王羲之的蘭亭序、顏真卿的祭侄稿、蘇軾的寒食帖，這些被譽為天下三大行書作品的書法，可以看到，他們都是筆畫、結構、章法的佼佼者，他們在這三個方面達到了完美的融合，高度的一致和統一。

但是我們去想，王羲之在寫蘭亭序、顏真卿在寫祭侄稿、蘇軾在寫寒食帖的時候，他們哪一個部分是想到了筆法呢？那一個部分是結構？那一個部分是章法？

我想，他們在書寫這些作品的時候，沒有也不需要想這麼多的，他們肯定不會，一邊寫，還一邊想著，這一筆，筆畫要怎麼擺，那一筆結構要怎麼壓縮、擴大，這一個字和那一個字要怎麼安排的疏密遠近。如果他們這樣算計安排，估計也成不了大書法家。

如果書法作品都可以這樣計算，都可以這樣分割，那麼我想，這些書法作品就不是藝術了。我們之所以隔了幾千年，仍然去欣賞他們、讚賞他們的書法作品，是因為這些書法作品都是藝術，都是不可以被製作出來、被計算出來的。

所以這些書法大家，歐陽詢、王羲之、顏真卿、趙孟頫、蘇軾，他們寫書法作品，就是在寫書法作品，他們不會割裂筆畫、結構、章法這幾個部分之間的關係，他們就是很自然、很流暢的書寫。

而我們學習書法的過程，也要這樣！

四、掌握平衡

但是，我們說，讓初學者去學習過於複雜、筆畫過多的字，實在是強人所難。這也是很多初學書法的人辦不到的，那該怎麼平衡二者之間的關係呢？

我覺得可以遵循以下幾個步驟進行學習：

第一、選字臨帖

選字臨帖，就是挑選幾個有代表性的字例進行學習。選字的時候，我們應該選擇那些筆畫比較少的字，這些字，因為筆畫少，可以很好的鍛煉我們的筆畫，讓初學書法的我們筆畫得到鍛煉，同時也不會讓我們完全割裂了筆畫和結構之間的關係，一舉兩得。

第二、由簡到繁、由難到易

比方說我們學習歐體書法九成宮，開頭幾個字，「九成宮醴泉銘」這幾個字，其中比較有學習價值的，是「九成宮」這幾個字，當然不是說醴泉銘這三個字沒有學習價值，而是這幾個字筆畫較多，對於初學者來說，先學習簡單的，九、成、宮這幾個字，有助於我們筆畫的學習。等到有一定基礎，回頭攻克「醴泉銘」這幾個字就很容易了。

第三、從筆畫到、偏旁、結構的過渡

在選字學習的過程中，每一個字都有學習的重點，而這個重點也往往是一個字的主筆，比方說九成宮這幾個字，九的主筆是橫折彎鉤，也就是第二筆是我們學習的重點。成字的戈勾是我們學習的重點，宮字的寶蓋是我們學習的重點。

這些從字的一個筆畫，到主要筆畫，到主要偏旁，到結構這樣一個循序漸進的過程，是我們學習書法、臨帖的一個基本過程，也是較為科學的過程。相信只要經歷了這三個過程，學習書法，也不是很難了！

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