孩子們為何一聽都會，一做就錯？
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初中英語學習中會遇到各種小難關
句子翻譯就是其中之一
今天，通過常見問題的分析
讓大家掌握句子翻譯題型
常見問題分析
范聰聰
這幾年來的教學過程中不少家長和孩子對於英文考試中句子翻譯這一塊抱怨頗 多，孩子這塊失分相對較多。不能說分數提不上就是句子翻譯搞的鬼，但可以肯定句子翻譯做不好，成績一定提高不了。
常見問題一
單詞拼寫錯誤，短語不會用，時態，語態沒把握好，句型使用錯誤。
為什麼把這些個錯誤類型歸為一類？因為它們都是技術性錯誤，簡稱硬傷。
我們來舉個例子。
牛津譯林英語7B第七單元測試卷中某句子翻譯題：玩火是危險的。
很多學生這麼翻譯：Play fire is dangerous.
這個翻譯易錯點我們來看一下，dangerous這個單詞可能拼寫錯誤，另外玩火是play with fire不是play fire，短語容易錯誤，最後這個句型考察點是It isdangerous to play with fire或者動名詞做主語Playing with fire is dangerous.
你看那麼簡單的一句話，考察點那麼多。技術性的錯誤大家對這一點應該很容易理解，會就是會，不會就不會。不存在粗心時態用錯了，短語寫錯了這些說法。
問題一解決方法
方法挺簡單。
首先，學校書本上課文熟讀，甚至是背誦下來。
除了Reading，甚至是不起眼的段落都要背誦。因為很多時候句子翻譯都是從書本里出的，這是最基本的要求，必須達到。
其次，多刷題，學校的同步輔導題，課外買的書本同步練習，哪怕是課外機構老師給你的單元檢測練習卷，有句子翻譯就去練習。
我特別贊同題海戰術，你應該儘可能的去接觸多的題型。這是你快速進步的機會。關於題海戰術這個找時間我會細講。
最後，請你務必做好複習，思考，總結工作，趕緊查漏補缺。
不會的知識點趕快補上。遇到相似中文翻譯，你條件反射似的想到合適的句型。這些都能做到了，你水平達到中等偏上是沒問題的。
常見問題二
眼睛有問題系列，明明看到「大雨」卻把它翻譯成「大雪」，明明句子中有「每天」步行上學，你就是漏掉「每天」。這個其實好理解的，就是一個「慣性思維」或者說「思維定勢」的問題。
我問很多學生你們漏掉不翻譯是真的沒看到嗎？學生都說其實是看到的，就是忘記寫了。
其實就是你眼睛看到了，「心」沒看到而已。
最後決定我們筆下答案的是受內心控制的，不是眼睛。書本上我們每天背誦「大雨延遲比賽」，結果考試考了「大雪延遲比賽」。書本上只有「步行上學」，結果考試多了「每天」兩個字。
你看看，一看到熟悉的中文，你就激動不已，腦海里那些背誦過的句子全跑出來了。既有的翻譯已經控制你的大腦了。面對新的句子變化，你的慣性思維一直在阻礙你。你覺得這分穩拿了。其實呢？你被你自己掌握的太熟的知識點給坑了。
問題二解決方法
首先，題目審清楚，這是前提，別激動，仔細看。不行就讀出來，逐字標記。
這樣的粗心大意解決了，以後買彩票就不會中了獎還把它丟了。雖然有人還會審題不清，但是你做了這一步肯定比不做好一萬倍。
其次，多做一些提升題，可以是中考真題，可以是名校試卷，這些題目質量相當高，多做幾套可以治療你的疾病。
因為你在用你的疾病去試藥啊！效果顯著。
最後，回頭檢查。
做完後別太開心，保證你還有錯，因為沒有人英文可以拿到滿分的。回頭再檢查一遍，就算你檢查不出來，你也要檢查，我們都比較怕「萬一」這倆字。
以上兩個問題是我教學過程中關於句子翻譯最常見的兩個問題，我分析一下原因，給出解決措施。希望對各位學生，家長，甚至是老師有些幫助和啟發。
下面我再說說關於學生「恍然大悟」的話題。
學生的「恍然大悟」是真還是假？
范聰聰 優能一對一英語組
我不喜歡學生在我講完題後的「恍然大悟」。
我相信老師們一定遇到過這樣的情況：給學生講題，一個題目講完甚至沒講完，學生就會發出「恍然大悟」的聲音。「啊，我知道了，這題不該錯，這樣啊，我懂了」。我為什麼給恍然大悟打上引號，理由很簡單，學生不是真的恍然大悟，是假的恍然大悟。
恍然大悟的意思是對某件事突然明白，醒悟，豁然開朗的感覺。把這四個字用在知識點的掌握上也很合適。表示學生對這個知識點理解了，開朗了，不會再有疑問，做到相似的題目更不會重複犯錯了。
然而，事實情況是學生並沒有真的恍然大悟，他們碰到相似的題目可能還會錯。很多學生有這樣的問題，很多老師也有同樣的抱怨。
那麼問題出在哪？其實也很簡單，首先老師切忌「就題論題」。
大家對這幾個字應該都會有自己的理解，這裡不必多說。「就題論題」有很大的知識理解局限性，這麼講題會造成的一個後果就是學生「就題理解題」。這也就很好的解釋了，學生的「恍然大悟「只是針對這道題對「恍然大悟」。所以學生再碰到相似題型，ta還錯也是情理之中。
老師講題過程中別被這樣的假象所迷惑。自認為學生理解了，就趕下一題。這是不太好的教學習慣。教師講題還是要把相關知識點講解一遍，相似題型整理好給學生進行練習。這樣才算是高效的教學。
學生的自主性都不太強，老師的指導會顯得尤其重要。所以也得出一個結論，別指望學生課後花時間理解知識點，也別想著等時間久了，孩子自然會明白，課堂上把知識講明白永遠是最重要的，這是對老師能力的要求。
老師的高效教學比學生的高效學習更重要，希望學生的「恍然大悟「少發生，當然能把引號去掉最好了。
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