評論：期待優秀人才爭相從教

全面深化新時代教師隊伍建設改革，對於建設教育強國、決勝全面建成小康社會、奪取中國特色社會主義偉大勝利、實現中華民族偉大復興的中國夢，具有十分重要的意義。在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感……今後，教師一定會成為令人羨慕的職業，最終形成優秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷湧現的良好局面

1月31日，中共中央、國務院公布了《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》。這是新中國成立以來，黨中央出台的第一個專門規劃教師隊伍建設的政策文件。

《意見》的出台，是以習近平同志為核心的黨中央高瞻遠矚、審時度勢，立足新時代作出的重大戰略決策，將教育和教師工作提到了前所未有的政治高度，是我國教育事業發展進程中的里程碑事件。這對於建設教育強國、決勝全面建成小康社會、奪取中國特色社會主義偉大勝利、實現中華民族偉大復興的中國夢，具有十分重要的意義。

黨的十八大以來，習近平總書記多次就教育和教師工作發表重要講話，作出重要論述。習近平總書記對廣大教師提出殷切期望，希望廣大教師堅持「四個相統一」，爭做「四有好老師」、做好「四個引路人」；對各級黨委和政府提出明確要求，要求從戰略高度來認識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設作為基礎工作來抓，讓教師成為令人羨慕的職業。黨的十九大報告就如何優先發展教育事業、加快教育現代化、辦好人民滿意的教育、建設教育強國等提出了明確要求。

當前，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，人民對公平而有質量的教育的嚮往更加迫切。然而，我國教師隊伍建設中還存在著一些不平衡不充分的地方。比如，有的地方在教育事業發展中重校舍輕師資現象比較突出，師範教育體系有所削弱，教師特別是中小學教師職業吸引力不足，教師城鄉結構、學科結構分布不盡合理，准入、招聘、交流、退出等機制還不完善，管理體制機制亟須理順等。

解決這些問題，必須堅持教育優先發展戰略，把教師工作置於教育事業發展的重點支持戰略領域，優先謀劃，優先保障、投入，優先滿足建設需要。

教師的榮譽感不夠？那就確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位；大力宣傳教師中的「時代楷模」和「最美教師」；開展國家級教學名師、國家級教學成果獎評選表彰；做好鄉村學校從教30年教師榮譽證書頒發工作；要求各地因地制宜開展多種形式的教師表彰獎勵活動，並落實相關優待政策。

教師的收入不高？那就健全中小學教師工資長效聯動機制，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或應高於當地公務員平均工資收入水平；認真落實鄉村教師艱苦邊遠地區津貼等政策，全面落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，按規定將符合條件的鄉村教師納入當地住房保障範圍，幫助高等學校青年教師解決住房等困難。

教師的職場上升空間狹窄？那就適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，暢通教師職業發展通道；將職稱評審權直接下放至高等學校，由高等學校自主組織職稱評審；推行培訓自主選學，實行培訓學分管理，搭建教師培訓與學歷教育銜接的「立交橋」。

在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感……今後，教師一定會成為令人羨慕的職業，最終形成優秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷湧現的良好局面。隨著相關政策逐步落實，一定會有更多德才兼備、素質過硬的優秀人才願意在情懷的推動下，在責任的感召下投身教育事業，為我國造就一支黨和人民滿意的高素質專業化創新型教師隊伍，用自己的言傳身教培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人、實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍。佘 穎

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