主題繪畫創作

畢加索說過：「每個孩子都是藝術家。」問題在於，在成長的過程中，如何引導他們繼續當一個藝術家。

「美育」概念的提出者，是德國劇作家、詩人席勒。他認為：只有通過美，人們才可以達到自由；人在審美中，才是完整的人。

在畫室里，孩子們是「小暢想家」，梵高的杏花長出了小樹屋，海里的鯨魚坐上了熱氣球。用畫筆搭建七彩夢想的橋樑。

下面我們欣賞一組有主題的繪畫創作：

課程結構為動物和熱氣球的主題情境下的創作練習。但是，必須是基於美術欣賞學習基礎上的感知與表達，絕不能單純的、低水平臨摹式的教學。（絕不能讓孩子臨摹某個成人作業，把兒童直接拉入了無法深入美術學習和開啟創造思維的不歸路。）

繪畫又叫「視覺藝術」。我們之前一直在引導孩子變換觀察方法，用不同的、正確的觀察方法繪畫，開拓思維和想像的空間。

小鳥在頭頂上唱歌，你得抬頭才能看到，一隻乒乓球滾到沙發下，你得蹲下來才能看到。眼睛的朝上朝下產生了俯視、仰視，在透視學上這兩種看法會產生天點、地點，映入眼中的物象就會產生透視變化。

熱氣球在遠處張望有近大遠小的球形的樣子，在近距離仰視時，會在大腦中打破常規，形成新奇的形象。

在創作一幅畫時，把畫紙看作是鏡頭或膠片，每個孩子都是導演，導演物象說話的過程，也是在進行一種美術造型活動，除了組織物象的內容外，還要組織符合美術規律的形式。如「形的組織」（包括「點線面」）「色彩的組織」、「明暗的組織」。在內容的要求外要考慮「畫面」的要求，因此，孩子們要意識到創作一幅畫不是簡單的照搬，而是有趣味地（形式美感與個性相結合）去表現內容。

作品不是生活一般的再現，應是有感而發。在創作前，欣賞圖片和資料是必須的。生活感悟應該建立在表現之前，欣賞熱氣球的不同角度，在不同風景背景下的圖片，欣賞動物與氣球結合的創意繪畫作品，然後由孩子自己選擇畫哪種動物？有什麼樣的故事情節和思想情感？用什麼樣的繪畫工具表達？思路清晰後，搜集畫面需要的圖片素材，課堂教學過程是，有主題的學習、有問題的學習、有興趣的學習到有目標的創造。

畫要有三重境界：「眼中之物，手中之物，胸中之物」。

藝術是一種使我們達到真實的遐想，用繪畫為我們展現一個新的世界，不同於我們親眼所見的現實世界。

除了或厚重或繽紛的色彩，那些無法重複的繪畫痕迹，從中看到圖像的生動呈現，和圖像背後的精神。

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