我們究竟應該怎樣閱讀兒童文學？（三）
我們究竟應該怎樣閱讀兒童文學（三）
一個希望優秀的人，是應該親近文學的。
親近文學的方式當然是閱讀。
by
梅子涵
兒童文學閱讀是閱讀語言，所以有必要首先讓孩子從小紮根於對聲音文化的體驗，就是說在我們人生最初的時期，要讓孩子有語言相伴。說話人飽含深情的言語，會打開孩子的心靈，培養他們的心智，想像是從那個時刻萌芽。
書中的插圖
「一本故事書的插畫，到底在講啥呢？」
給孩子讀的書，看的書，當然更少不了插圖了。想起自己童年時看過的經典童書，我們那些有趣的連環畫讀本，書中是怎樣描述人物的，現在可能已經記不太清楚了，但我們卻不會忘記連環畫，我想無論過去多少年，畫家用畫筆創造的那個一個個栩栩如生的形象都不大會褪色。可見，讀圖，也是一種閱讀。
讀圖有什麼要訣呢？
成年人一般只是用眼睛看插圖的，或者單純作為一種繪畫去欣賞。可是，孩子也許並不是這樣喲。在給孩子上圖畫書閱讀課，我發現一、二年級的很多孩子是通過讀圖讀出豐富的故事來的，因為畫面中的每一個角色都可以替代語言，這些圖畫也會「講故事」。有媽媽說，孩子在家讀圖畫書，讀得津津有味，但是她懷疑孩子是在「刷圖」，這樣好嗎？文字所構建出的故事裡，優秀的圖畫書畫家可以不用語言，只用繪畫就描畫出來，孩子們是擁有發現這些內容的眼睛和感性的。為此，我還特別邀請畢業於英國倫敦中央聖馬丁藝術設計學院，曾經為多本中英文雜誌和文學圖畫書創作封面和插畫的馬岱姝到學校與孩子們零距離介紹她創作《旅伴》插畫的經歷，講述自已插畫創作的故事。
閱讀圖畫書，如果能同時運用大人和孩子兩種眼光去解讀插圖的話，就可能成為一個優秀的閱讀者，在這裡，我特別要感謝上海師範大學兒童文學閱讀課題組的葉老師，詹丹教授和梅子涵先生無償提供的學習機會，在多次聽了梅子涵先生解讀圖畫書的課程之後，我大概才有一點了解讀圖是怎麼回事，圖文是如何講述故事的呢？
讓我以格林童話繪本《狼和七隻小羊》為例，嘗試走入霍夫曼圖文編織的童書世界吧。這本圖畫書的插圖為何可以牢牢地抓住孩子的眼睛？
在《狼和七隻小羊》的封面上，只能看到七隻小羊從屋裡鎖住了門，卻看不到狼。我們會猜想，將要出現什麼樣的狼的？同樣的畫面在故事的第八個場景里會再次出現，只不過有點版畫家使用的技巧。七隻小羊表情各異，畫面中瀰漫著緊張的氣息。這樣的細節是為了凸顯故事的表現力嗎？你看，這扇門可以打開嗎？封面上的門會不會有什麼特殊用意？於是，老師可以將讀封面作為故事課導入的竅門。
故事到第七、八、九這三個場景時，達到了高潮，煞是精彩的。作者首先從狼這一方開始描繪，你們看！狼伸著舌頭的樣子令人毛骨悚然。翻到下一頁，畫面中是門那一邊沒有注意到的小山羊們。但是，因為我們看過前一頁，所以在這緊張的一剎那兩個連續性畫面和留白效果就會緊緊抓住孩子們的眼球。
然後翻開下一頁，描畫的是門打開的一瞬間，畫面中是滿幅的房間內景，上演了狼闖進屋子的激烈場面，具有很強的戲劇效果，這就是圖畫書的插畫表現方式，在粗看有點靜謐的霍夫曼的圖畫書里，就是這樣隱藏著如此逼真的故事性。還有牆上的掛鐘正指向三點，那又是為什麼呢？這些細節與故事情節發展緊密相關。只有通過細讀才會了解。
所以，給孩子上圖畫書故事課前，老師自己的文本細讀是至關重要的，充滿了挑戰，閱讀課，還真是很難上呢！
對於圖畫書解讀如此，對於三年級以上的經典讀」一本書」更是如此！梅子涵先生說這樣的閱讀研究其實才剛開始，還有很長很長的路要走，深以為然。
未完待續
TAG:牛瑛 |