孩子90分鐘讀了16本書，這樣有用嗎？

先用一句話來回答吧：閱讀只要發生了，就比不發生強！

16本書，90分鐘，期間沒有向我尋求任何幫助，這是女兒第一次一口氣獨立閱讀這麼多書。女兒的閱讀速度也讓我驚訝，她看懂了么？她用一句話就告訴了我故事的梗概，這似乎表明她抓住了整個故事的核心。看完了這個系列中的一部分書，她還想知道前面和後面發生了什麼，這應該就說明「麗聲冒險故事島」是一個成功的系列讀物了吧。

這樣的閱讀方式，其實有一個專業名稱叫持續默讀。持續默讀有幾個特徵：一是純粹為了興趣而讀；二是持續地不受干擾地閱讀；三是沒有提問題、做評估、寫報告等額外附加的任務或條件。這樣一來，英語閱讀就回到了閱讀本身，閱讀行為因孩子的興趣而起，閱讀過程由讀物的內容驅動，孩子在閱讀中體驗到的是樂趣。這樣的讀法，孩子只會越讀越想讀。

這樣的閱讀方式同時也是一種非常好的語言習得方式。試想，16本書，每本算30頁，每頁算50個詞，每本書就是1500個詞，而16本就是24000個詞！當然，因為這是專門給孩子編的分級讀物，書里的語言都經過精心打磨，符合語言習得規律，所以每本書里以及不同冊之間都會有大量重複出現的辭彙和句型結構，16本書中完全不同的辭彙可能只有幾百個。孩子恰恰就在這種由故事情節驅動的閱讀過程中反覆地使用了這些辭彙和句型，不知不覺中積累了辭彙，學會了如何在句子中應用這些單詞，同時也提高了英語閱讀能力。

在讀的過程中女兒一定碰到了生詞，一定會有一些地方並沒有完全理解，當時我就坐在她對面，她想問的話只需要張張嘴。但在長達一個半小時的時間裡，她一次都沒有向我求助，也沒有停下來通過別的方式先弄懂一些詞或句子——精彩的故事讓她捨不得停下來，哪怕是一秒鐘。那她碰到不理解的詞句時是怎麼辦的呢？只有猜，通過傳遞信息的圖片，通過上下文的線索來猜測意思，而這恰恰就是學校的閱讀課要訓練的閱讀技巧啊！孩子可以自己在這種愉快的過程中自然地學會並使用這種技巧了。

再說閱讀速度，這樣的閱讀完全沒給讀者留下從英文轉換成中文再進行理解的時間，所有故事的推進，前後情節、人物之間的聯繫，完全是在英語閱讀的過程中完成的，這正是訓練英語思維的方法。閱讀所帶來的愉悅和那種對未知的期待，不論何種語言、何種書籍，都是一致的。

也許，這種閱讀方式就是回到閱讀本身。在這個過程中，更重要的是女兒饒有興趣地讀了這麼多書，不覺得疲倦。如果孩子能不斷地看自己喜歡的英語故事，經年累月，語言上量的積累一定非常可觀。回想一下做成人英語培訓的時候，常常聽到不少人說：「我學過很多套教材，但都是學完第一課就放下了，多少次努力想撿起英語，但總是堅持不下去。」要是能讓成年英語學習者擁有一些拿起來就放不下的書，讓他們可以利用零零碎碎的時間看英語，想必效果就會不一樣了。

本文摘自《英語，閱讀是金》

龔燕靈

北京外國語大學英語學院講師，比利時魯汶大學國際學者，美國印第安納大學訪問學者，《英語，閱讀是金！》一書作者之一。

所以，要是孩子找到了自己感興趣的、難易適中的英語書，放手讓他們去讀吧，哪怕在我們看起來這種閱讀方式有些「囫圇吞棗」。您說呢？

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