老張看教育：教育改革急需「定力」

現在，是我國教育深度發展的一個攻堅期，改革思想、改革方法撲面而來，「未來教育教與學都將發生顛覆」「好的教育，就是這9大定律」「這才真正是科學的教育」「一個教師30年總結的36條教育金規，很受啟發」「清華大學校長:每天回家問孩子4句話，孩子一定會優秀」「決定孩子一生的不是成績，而是十二種 能力」等等，各個滿血而來，讓我們目不暇接，闡述的也都很有道理。現在確實是一個不缺教育思想的時代，面對百家爭鳴，你腳下的教育之路怎麼走，最缺的不是思想，而應是咬定青山不放鬆的「定力」。

「以人為本」是教育改革的壓艙石

不管思想千姿百態，辦法千變萬化，不管在東方還是西方，教育改革的「壓艙石」都應該是「以人為本」，有它「壓艙」，教育改革的大船任憑風大浪急也不會傾覆。因為教育的對象就是人，教育是以影響人的身心發展為直接目標的活動，教育活動想要順利進行和卓有成效，就必須建立在遵循人的身心發展規律基礎之上。蘇霍姆林斯基說：「教育的終極目的應該是向人傳送生命的氣息」；泰戈爾則說：「教育就是培養學生面對一叢野菊花而怦然心動的情懷。」這些對教育的解讀基本傳承了古希臘哲學家蘇格拉底的教育思想，他認為教育是把孩子的內心引出來，讓孩子主動變成自己想成為的樣子。我國的教育改革也強調回歸教育的原點，即由對知識的關注，回歸對人的關注。當我們的改革立足於人的發展，當學校的教育著眼於學生綜合素質提升和個性特長培養，當我們的教育活動都著眼於學生基礎和發展需求，時時處處「以人為本」，教育才是有靈魂的教育，課堂才是有生命的課堂，學習才是最有價值的學習，「以人為本」是教育改革的「壓艙石」，也是改革的方向標，所有教育改革的思想都可用「以人為本」來檢驗。改革的道路可以是千萬條，當我們都胸懷"以人為本"行走，就一定會在終點相遇。

「百年樹人」是教育改革的航速器

教育不能求快，「十年樹木，百年樹人」，育人不是件容易的事，不要期望羅馬一日建成，教育需要慢功夫，時下無論做什麼都追求快節奏，如「快餐」「快遞」等等，以至於人們都把「快」作為效率提高的標誌。我們也期望一項改革立竿見影，但許多事物都有它本來的規律，違背規律去尋求便捷高效是得不償失的。我們只能把握規律、利用規律，而不是改變規律。做教育就像種子的生長過程中，需要我們付出汗水和心血，從旁協助順應規律地促使其健康成長。如果外力胡亂干擾，只能會抑制天性，破壞系統，其結果必然是事與願違。「拔苗助長」的悲劇，讓世人嘲笑了數千年。拔苗助長的人一定不知道禾苗的想法，所以才會急功近利地以可笑的方式去實現目標。教育人要深深懂得要讓種子自行汲取養料、自由發芽與成長的道理。

教育也快不了， 我們國家將長期處在社會主義發展的初級階段，力爭本世紀中葉達到世界中等發達國家的水平，教育作為一項重大的社會事業和民生工程，它絕不會孤立於社會發展之外而獨自得到發展，不要期望一夜之間在世界上領先，教育需要社會事業發展提供更好的硬體條件，需要更高的師生配比，教育還需要社會事業發展，辦更多、更好的高等教育和解決好不升入大學的就業問題，因此，「人們對美好教育的期望與社會事業、教育事業發展不平衡不充分」的矛盾也將長期存在。教育不能急功近利，任何一項教育事業的成功都是咬定青山不放鬆的堅持，需要「百年樹人」的耐心，需要有前人植樹、後人乘涼，心甘情願為後人植樹的無私境界。

教育堅守了「以人為本」,堅信了「百年樹人」，改革就有了「定力」，教育就不會隨風漂流，也不會違背規律急功近利。

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