關於留守兒童現狀問題之探討

改革開放幾十年，一批批內陸民眾湧上沿海城市，為實現祖國的經濟騰飛描上了厚重的一筆。然後，在這濃情的後面，卻有著太多的辛酸。

留守兒童，這一具有明顯時代特徵的詞應運而生。留守兒童，這是一個疏離在親情之外的群體，是一個遊離在社會邊緣的群體。

圖片來自朋友鏡頭

經過走訪調查，大部分留守兒童具有以下共性。

一:冷漠。

由於長期的親情缺失，已經讓他們不知道怎樣去愛別人。

2017年12月，我隨雪峰山關愛抗戰老兵協會的隊友們一起去洞口縣黃橋鎮的一個老兵家送暖冬物資，在老兵爺爺家，有一個十幾歲的孫子，我們的到來對他沒任何的觸動，在此期間，他的眼手始終在手機上不曾離開半分，我好奇地瞅了一眼，在玩遊戲，問他爺爺多大，哪天生日，他竟一無所知，完全表現出對社會和親情的冷漠。

二:叛逆。

叛逆或許是青少年的標配，但在留守兒童身上尤其突顯。

由於父母親的愛沒有連貫性，多集中在年底的那幾天時間，平時愛不到，到年底時基本上是有求必應，讓孩子覺得自己做什麼都是可以的。所以，通常他們會三五成群地聚在一起抽煙，打架，著怪裝，頂撞父母、監護人和老師，以此為個性。

三:自卑。

生活上，由於監護人的忙亂，多呈現出一幅只要不挨餓，不受凍就可，孩子精神方面的需求多處於一片空白狀態，為了規避孩子可能出現的人身安全，一味地讓孩子玩遊戲，看電視，以此把孩子禁錮在自己的視線中。這樣的結果勢必導致孩子缺乏和外界的溝通交流，讓其從心裡上拒絕與人交往，變得孤僻。

學習上，監護人多半不能給予指導，成績大多靠後。

所以，無論從綜合素質還是學習成績，他們相對弱於其他同齡人，長此以往，自卑感油然而生。

四：價值觀混亂。

人在成長過程中，家庭教育和學校教育缺一不可。現有的國情決定了在學校多半以文化教育為主，儘管國家一直在踐行探討素質教育，但推行緩慢，因此，家庭教育猶見重要。留守兒童的家庭，為了生計，說白了就是為了賺錢，要麼是雙親留守，要麼是單親留守，這樣的家庭氛圍多表現出錢至大的觀念，過分強調錢的重要性，讓孩子從小就把金錢至上的觀念根植於心。那些以祖國以人民為出發點的理想在他們眼中變得滑稽可笑。

留守兒童問題已成為一個嚴峻的社會問題，如果不能正確引導，定會成為家庭的腦瘤，社會不安的致病因子。

國家為了解決這一問題，做了大量工作，以整個社會為依託，從方方面面來關愛我們的留守兒童。在很多學校，專門成立了關愛留守兒童領導小組，從德智體全方位重點關注。

儘管學校公共資源可向留守兒童傾斜，但學校還有其他學生，老師的精力也是有限的，所以很多地方，學校這方面的工作只停留在形式的層面。那麼問題來了，在學校沒有過多精力來完成這些事情時，這些事情由誰來做？政府、社會各界和民政部門看到了問題的所在，經探討研究，覺得可借用社會力量來完成這一系列工作，洞口縣山門鎮留守兒童託管之家就是在這樣的背景下產生的，這樣的機構可以囊括孩子在學校以外的所有時間，它不同於單純的培訓機構，會從孩子的生活，學習，心理上綜合開發，培養疏導，讓留守兒童和其他孩子一樣，有充實積極的成長經歷，從而產生樂觀的社會迴響。

洞口縣山門鎮留守兒童託管之家在某校舉行的感恩活動現場

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