做恰當的父母——學海無涯趣為帆

作者：姚彩琴

副研究員，碩士生導師，中國註冊心理師，全國中小學教師心理關愛工程專家組成員。

意

外，

經過小學一番「摸爬滾打」，小浩終於上了重點初中，為了這個目標，父母著實費了不少心思。小浩很聰明，但是卻不愛學習，他酷愛玩遊戲，學習成績越來越差。父母託人找關係，費了很大週摺，終於把孩子如願送到了一所重點中學，也頗有將小浩送進了保險箱的感覺。本以為小浩在重點中學的優越教育下，在老師的嚴格管理下，在同學的激烈競爭下，學習應該不用操心了，可誰知小浩更不思學習，甚至開始和一些差的孩子曠課、逃學，家長說什麼都不聽。

小浩的父母為此傷透了腦筋，他們夫妻年近四十時生下了兒子，對他視若珍寶百依百順。小學的時候，小浩就不愛學習，父母也不忍心逼孩子，想著等孩子大些就懂得學習了，可誰知隨著孩子的長大，不但越來越不學習，還越來越不服管。小浩父母很後悔，早知今日，小學時就要好好管管。可他們也覺得很無助，小浩對學習就是不感興趣。那麼如何讓孩子愛上學習呢？

從心理學的角度來看，興趣源於對事物的認識，孩子對學習感興趣首先要知道學習有什麼用。其實，孩子不喜歡學習也是有原因的。很多家長告訴孩子學習好就能賺很多錢，才能有出息，是為了有份好工作，然而現在的孩子生活富足，並不知缺錢、缺工作、沒出息的滋味，也就不會認為學習有用。曾經看到有家長因為孩子不願意上課外輔導班而打孩子，孩子哭的歇斯底里的同時，更加厭惡學習。也有家長為了鞭策孩子學習，總是舉學習努力的孩子的例子，搞得孩子把負面的情緒都投向了學習。

其實，學習是人生最重要的任務之一，一是為了適應環境，成為強大的人；二是要提升素養，成為高尚的人；三是在學習的過程中逐漸培養起優秀的心理能力，例如思維、記憶、言語表達等，成為智慧的人；四是為以後幸福的生活創造條件，包括找好的工作，甚至好的伴侶，成為幸福的人。學習好了自然可以享受到學習帶來的更多福利。這些對孩子來講認識起來可能還比較困難，所以需要家長耐心引導。家長要通過講故事的形式，讓孩子漸漸認識到學習的功能。現在很多家長都希望孩子愛學習，能上一個好大學，但又總是抱怨社會不公，學習無用，試想一隻鷹在飛翔之前就聽父母說飛翔沒用，或者看到父母過得好不好和飛翔沒有關係，它還會使勁飛嗎？

從心理學的角度看，興趣還產生於需求。要讓孩子在學習的過程中體會到快樂，滿足快樂的需求。在這裡一定要注意，當人被逼著干某件事時，他一定會抵觸這件事。試想孩子最愛吃的東西，如果每天被逼著吃時，他就會抵觸這種食物了。學習亦是如此，要讓孩子在學習的過程中逐漸產生興趣，這樣才能促使孩子長期堅持下去，並且越做越好！家長們一定會發現好老師往往能使孩子愛上那門課，因為孩子在那門課的學習中感受到了快樂。如果老師沒有讓孩子體會到那門課程的精彩和趣味，家長也可以通過自己，或者其他老師幫忙進行課程輔導，發現其中的樂趣。要不斷激勵孩子，帶給孩子成功的喜悅。維持主動性最重要的就是目標，和孩子一起制定階段目標，可以是下個階段要達到什麼水平，排第幾名，也可以分別設定為各科要達到什麼水平，然後每天、每周、每個月怎麼做才能更好地實現目標。當每個階段達到目標時，可以和孩子一起討論他是如何做到的，這一點很關鍵。例如測試考好了，期中進步了，一定要討論他是如何做到的？孩子的成果需要家長的肯定，這份鼓勵越具體，就越會帶給孩子成就感和幫助，使孩子體會到超越自己的樂趣，也會使他在學習過程中形成的好行為保持下去。培養學習興趣還要保護孩子的其他興趣。學習不是孤立的，心理學裡有一個詞叫「遷移」，就是在某方面形成的技能，可以轉化到他所做的其他事情中。很多家長認為孩子做別的事影響學習，殊不知該做的家務，該操作的事情，該進行的交往，該參加的活動，該有的生活體驗都是孩子學習的催化劑。如果一個孩子被培養的只會學習，那麼學習也就失去了應有的功能，不是學習成為人的工具，而是人成了學習的工具。

讓孩子愛學習，想學習，是每個家長的期盼，然而從開始的故事裡，不知道大家有沒有發現，這個念頭背後本身就有小浩父母怕孩子吃苦的想法，出於舒服的目的又怎能培養出勤奮的孩子。

其實，興趣是學海中航行的帆，為孩子把握方向，注入動力；而當一件事需要長久來做時，光靠興趣就不夠了，更需要堅持，需要意志力，在學海的航行中以苦作舟。興趣與意志力結合，才能揚帆遠航。

祝丹評：

絕大多數家長都非常關心孩子的學習，但往往不得法。比如：會在孩子的選校上花很多心思，想辦法進入重點學校，有的買學區房，有的托門子找關係，等等。然而，在培養孩子學習興趣上往往無能為力，多數家長是給孩子講大道理，但這對孩子學習興趣的培養並沒有什麼幫助，有時候還會起到相反的效果。

培養孩子的興趣，急不得。培養孩子的興趣，要保護孩子的好奇心，要使之有機會感受快樂的體驗。

但若想孩子學習好，單單培養興趣是不夠的，還需要有責任感，有動力，有自我管理的能力和意志力等。學習好，是多方面能力的綜合體現，所以，只強調學習，是很難一如既往學習好的。

蔣忠亮評：

什麼是興趣呢？我們只要回憶下自己的興趣就不難發現，要能帶給當事人興奮與愉悅及享受，一般情況下我們才會樂意去做。文中分析的許多的父母，並不會引導孩子的興趣，大部分做的恰好是相反的事情，可又要孩子愛學習，這可能嗎？問問自己就清楚了，這是對孩子矛盾的要求。要讓孩子在學習中得到樂趣，需要父母花些時間與精力在孩子身上，比如，與孩子討論為什麼要學習呢？學習有什麼好處，有什麼困難？然後，在孩子取得進步時，不管多小，多微不足道，都要欣賞與鼓勵，這是一個強化過程，也是讓孩子有成就感的感覺，覺得付出時間與精力學習還是有價值、有意義的。人類天生就需要欣賞與肯定，從而獲得愉悅感。慢慢地孩子就會對學習產生興趣，最終形成習慣！還有，自己做不到的，也不要獨獨要求孩子做到，學習是終身的事情，其實我們每個人都在用不同的方式學習著。父母做榜樣性的作用也很重要，假如父母都不愛學習，只要求孩子一定要學習好，孩子心裡並不認可父母所說的話，當然也不會認真的了。另外，書本的學習是件苦差事的（從享樂角度而言），我們得承認這點，在這種基礎上引導孩子，你就會為孩子取得的每一點成績而鼓勵與欣賞他（她）。

沈家宏評：

中國的父母經常為孩子不喜歡學習，不熱愛學習犯難發愁；也常為孩子太喜歡網路和遊戲鬱鬱寡歡。這一正一反，正好詮釋了孩子不喜歡學習的原因。

我們先來看看網路和遊戲。網路和遊戲孩子們為何大多都喜歡，第一個原因是因為它好玩有趣，而且，在網路和遊戲上，孩子有自主權、選擇權，支配權和控制權，孩子們能夠找到成就感、責任感和權力感。而在學習上，孩子們往往沒有話語權、選擇權和自主權。他們選擇什麼學校、什麼時候看書、什麼時候做作業、做什麼作業，往往沒有控制權，這些通常全在父母的安排和掌控之下。結果，學習從是孩子的事，全面變成了父母的事。本來是為了自己而學習，變成了為了父母而學習。整天為他人做事，怎麼不累呢？每天又是被強迫著做事，如何能喜歡得起來呢。一個不愛學習的孩子背後，通常站著一個太愛學習的父母。所以，父母如果想當一個愛孩子的父母，就不能太愛孩子的學習，從把學習是父母的事，變成孩子的事，讓孩子在學習上有主動權、選擇權，讓孩子為自己的學習承擔起所有的責任。

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