盛原的鋼琴教師觀

盛原的鋼琴教師觀

1、教育是等待的過程，鋼琴教師在孩子學琴的一生中起到的是點撥的作用，鋼琴教師要懷有足夠的同情心。想想我們在學琴的路上走的也很辛苦，我們吸收新知識也需要時間的積累，並不是天生就會，也許我們在學習地過程中比我們手中教的孩子還費力，只是我們忘記了當時痛苦的感覺。所以，每一次同情就會是孩子成長的動力。

2、給學生機會就是給自己機會，每一次的提問都要做好足夠等待的準備，給足孩子思考的時間。盛原先生講到，我們通常可以看到這樣一個現象，在課堂中一些性格內向，學習積極性不那麼高的孩子在教師被提及問題時總是不肯張嘴，隨之家長不是幫著回答就是給一巴掌，教師很無奈，家長也很無奈，孩子更無奈。如此一來，孩子非但沒有提高回答問題、解決問題的能力，反而增添了對學琴的恐懼和厭煩。在給孩子留有足夠思考的時間，讓他錯過了家長和老師幫忙回答（信任大人）的時間，就會激發他的獨立思考意識，讓他感受到每一次提問都是需要自己主動回答、思考的。

3、在課堂中，許多問題是需要分類解決的，包括指法問題、節奏問題、讀譜問題、斷連對比、句子對比、聲部層次等。需要暫時允許某些派生的錯誤，抓主要問題即抓主要矛盾，解決完畢方可進行下一問題的解決。這樣的糾錯是會給學生留下深刻印象的，會使被分類的問題在學生的腦海中也清晰化，在家練琴是改正也不會遺漏很多課堂中的細節。

4、練琴。鋼琴教師與其說教鋼琴，不如說是在教給孩子怎樣練琴。我們都很容易理解，持之以恆要建立在科學方法的基礎上。就算孩子非常聽話，被家長囚禁在鋼琴上幾個小時也不敢有怨言，但沒有科學的方法，再多的時間也是浪費，對孩子而言就是折磨。所以我們做老師的，一定要給家長和孩子最有效練琴的方法，才能夠避免很不應該存在的學琴苦楚。

小編認為，有效的練琴方法可以是時間安排上的，可以是遍數要求上的，可以是理論知識上的，也可以是聽覺感受上的。最終的目標就是讓孩子不浪費過多的時間做無用功，最終將曲目的節奏、速度、風格等熟練的演繹準確。

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