《2001太空漫遊》：電影創造的思考基地

最新 02-10

《2001太空漫遊》

電影創造的思考基地

文boker

編輯戴安

電影有兩種

一種是鏡頭代表眼睛

另一種是鏡頭代表腦袋

—— 弗朗索瓦·特呂弗

念中學的時候，我很喜歡讀《科幻世界》，科幻小說中對未來細緻的描寫，總能激發我思考一些與人類相關的宏大命題。再加上時光機器、宇宙蟲洞、太空飛船等一系列新奇概念，讓我往往一連幾天都沉浸在思考和想像的樂趣中。

如果有一天，外星人攻佔地球，人類會遷移到火星嗎？如果大家每天生活的世界並非唯一的時空，另外的平行空間是什麼樣呢？有很多疑問我想不明白，但我喜歡探索邏輯上的可能性，喜歡熟悉的觀念被打破時發出驚嘆。

我總覺得，這是文字獨有的特徵。文字可以一邊看，一邊想，電影卻不同。電影傳達的信息更豐富，也更龐雜。觀看新電影時，我幾乎只顧得上吸收影像傳達的信息，卻沒有精力專註思考。靜下心來品味，往往要等到走齣劇院或重新觀看的時候。

很少有電影比起激發我們的感官更在意激發我們的頭腦，所以《2001太空漫遊》才稱得上令人驚嘆的電影。

慚愧的是，前兩次看這部電影我都在屏幕前睡著了。

偶然重讀羅傑伊波特的影評，我充了會員，又一次觀看了這部人類的奧德賽。（《2001》的英文原名為《2001：A Space Odyssey》）

這次我沒睡著，而且連續幾天看了很多遍。

獨以情節取勝的電影，初次觀看完固然忍不住拍掌稱讚，第二次再看卻不免興緻減半，第三第四次恐怕很難再看完。而《2001》卻每次觀看都會產生新的想法，其想像空間似乎永遠不會被填滿。

庫布里克懂得搭建這樣一個哲學世界所需要的元素：古典音樂，前沿科學成果，未來設計，極簡人物和情節。很難想像這部50年前的科幻電影今天看來依然不落俗套。可見想像而非技術，才是決定一部科幻電影的關鍵。

在《2001》的開篇和中場各有5分鐘的黑屏，據說是導演為等待觀眾入場和上完廁所回來特意安排的。顯而易見，導演對自己的才華極有信心；這兩段黑屏不但沒有影響觀影體驗，反而很好把控了影片整體節奏。

人類啟蒙

影片第一部分名為人類的啟蒙。

在史前時代，猿人因為一塊從天而降的神秘黑石而開啟心智，頓悟到骨頭不能吃卻可以拿來劈砸砍，從此驅逐了異族猿猴，屠殺了其他哺乳動物，在地球上生存下來。

這是啟蒙故事的前半部分。通過一個閃前鏡頭，猿人扔到空中的骨頭變成飛船，第二次啟蒙揭開帷幕。

這次，神秘黑石出現在月球。

太空協會封鎖了月球基地，來往的航行飛船一律不準停降，基地上的科學家對發生了什麼守口如瓶，外界紛紛猜測基地出現了大規模傳染病。

但來基地考察的弗洛伊德博士卻完全不擔心流言，他在飛船上和女兒通視頻電話，與老友聊天，從容地趕到了月球克萊維斯基地。

弗洛伊德率領考察團隊前往基地，他們議論著不久之前的事情：基地人員發現周圍存在強烈磁場，推斷磁場是由一種礦石產生，卻無法查明地下的礦石類型。證據顯示，400萬年前，它被小心地埋在地下深處。弗洛伊德團隊這時來到了基地，走向地下40尺的挖掘現場，圍繞在這塊無生命特徵的黑石前。

突然，地下傳來異常尖銳刺耳的聲音，考察團身上的宇航服顯然無法阻隔噪音，一行人不由得痛苦掙紮起來。

至此，第一部分結束。

庫布里克用大段的沉寂和古典音樂帶領我們進入到太空世界。沉寂應該是太空世界的主題，在太空中，任何令人驚奇的景觀都會歸於黑暗和寂靜。古典音樂則渲染出人類在太空中的探索精神——肅穆，澎湃，理性。

原本熟悉的《藍色多瑙河》，伴隨著飛船的降落對接過程，散發出不同的魅力。同樣，飛船的航行和停落也因為優雅的樂曲而給人賞心悅目之感，我們似乎變成飛船上的一員，時而探頭看向窗外，時而自如地在飛船內散步。

木星任務

影片唯一的情節衝突被安排在第二部分，木星任務。

庫布里克設置了很多矛盾，來引起我們的困惑和思考，例如，全片最有人情味的角色是一台智能電腦——赫爾9000。

赫爾是最新科技智慧的結晶，它模擬了人腦的大部分活動，控制整個發現者號飛船的中央神經系統，並負責監控3名冬眠船員的身體情況。赫爾擁有完美的運行記錄，沒有過任何錯誤和不實，是發現者號飛船的首腦。

GIF

赫爾的程序邏輯是，必須保證木星任務成功，而自己的正常運行是任務完成的首要條件。一次例行檢查中，宇航員大衛發現赫爾報錯的部件沒有任何問題，而赫爾卻堅持是宇航員的失誤。出於慎重，大衛與弗蘭克商議應該關閉赫爾的主腦功能。不幸的是，赫爾識破了他們的計劃。於是趁機企圖殺死發現者號的全部5名船員——包括3名仍在冬眠的船員。赫爾謀害宇航員的行為既是反抗，也是忠於職責。

人與電腦的衝突背後，體現的是人類對工具的盲信和濫用。縱然人類可以通過學習獲得理性分析解決問題的能力，人類卻需要具體的工具實現自己探索的意圖。

骨頭、太空飛船、智能電腦，都是人類為了實踐目的發明的工具。當人類把工具置於實踐中的主導地位，就有可能被工具所傷。而為了科學探索，人類又不得不製造出更強大的工具，不得不更依賴工具。這就是整個科學實踐帶來的人機關係矛盾。