在疆第一百二十三天
雪花絮絮飄落，學生們在校園嘻嘻戲如初。通紅的雙手捏著雪團不願放開，凍的左右手互換來握。門口值班室前面，人員走動，零星露出一些地面，一群男孩加足馬力向前俯衝，利用身體的重量與地面凍結的積雪進行打滑，他們穿的厚厚，就跟熊貓一樣。倒下去拍拍身上的沾有的積雪，齜牙咧嘴繼續與眾學生一併滑。
我快走近教室時，十幾個我班學生跑過來爭先伸手來跟我握手，高興的喊著老師早上好。一一握手回應，走進教室，他們歡呼雀躍，一堆圍牆來。有的拉著我的手，有的拽著衣角，有的在後面輕輕拍我肩膀。雪天，天冷，四周窗戶緊閉，教室略黑，開燈後，他們更加興奮，尖叫蹦跳嘻戲。叫他們打開書讀課文，我發現坐在前面的班長移到第二排，問由時得知，原來上周六一年級學生考試，課桌椅進行調整，班長桌子被拉到第二排。她很認真的說，第二排很好很好，我明白，她這樣回答是知道我的擔憂，怕我為她煩心。的確，班長平日班裡積極性高，創新能力強，每次無人回答的問題，她總是小心翼翼的細聲說出關鍵詞。她與學習委員哈麗達的帶動，我們班學習氛圍十分濃厚，不斷善意提問，還喜歡與老師主動交流課堂知識點，讓我銀很欣慰。因此，她倆就有其他同學沒有的特權。如有時候，她倆任何一人請假時，我從不會講新課，叫大家複習前面學過的內容或做題。在總結課文中心思想，我看到最前面的她鉛筆筆芯斷了，看到其他學生埋頭寫字時，她一邊看黑板的字，一邊往後面的學生處借鉛筆刀。這樣的情況，我刻意放慢黑板書寫速度，或寫一段後到教室走動，觀看其他學生寫的情況，直到她削好鉛筆，趕上我的進度為止。雖然我從來不會跟她說這些。但平日的表現，看得出來，她能感受到我這種微妙的關注。並總是用盡全力在維護班級維護我。有時候我生氣時，學生們還在大聲說話，我就那樣靜靜的看著他們，一句話不說時，班長開始凶他們，並大喊不要說話。發現仍有學生說話時，她直接走到其跟前，扔書本。切身體會到班長的負責，她能讀懂我的喜怒哀樂，並進行給學生們傳達。還有一次我感冒了，課堂說話很小，同學們聲音很大，後面同學聽不到我講課，我只能咳嗽後繼續強調認真聽。班長會主動站起來叫他們不要說話。有一次，因為我感冒發燒，同學們課堂玩耍不學習，她是哭著給同學們說不要說話。她漢語不是很好，但在班裡已算優秀。她告訴同學們大致意思是，老師太累太辛苦，我們要聽話，好好學習。
中午我在火爐邊取暖，一個男生從後面拿著雪輕輕地放在我臉上，一陣冰涼後，我一聲阿甲後，準備在衣兜里找面紙擦。祖力胡馬在她紅色的棉衣里掏了一分鐘，最後拿出一張紙寄給我說，老師，給。
下午伴著雪花，做操，學生們亂做一團，都與雪花嘻戲。雪花覆蓋了校園的塵土，孩子們縱算是摔倒在地，也只有雪花，因此，比起平日，我還是喜歡下雪天
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