令人髮指，育兒短視頻14％的內容是簡筆畫！這個事還要說多少次爸媽才明白！

Diana的試驗田，藝術自然生活都是教育的資源

著有暢銷書《生命合伙人—美育從媽媽開始》

前幾天在朋友圈裡看到有人發了這個數據，據說是在某個平台的年底會議上，熱情高漲，未來母嬰短視頻內容要發力。

統計一下過往數據吧，結果赫然發現生活類裡面有14%的內容是簡～筆～畫～！

其實關於簡筆畫的危害也不是聊了一天兩天了，可以自行搜索「簡筆畫對孩子的危害」，林林總總也有不同的理論從不同層次和角度在論述。

那麼為什麼似乎父母並沒有真正理解這件事呢？我認為是：父母沒有主動跳出自己對藝術教育認知的舒適圈。

1、父母自身對藝術教育認知不足，藝術視野、資源有限

我有個朋友曾經在孩子三歲不到，就說覺得應該給她藝術啟蒙，那麼做法就是買了三本簡筆畫給孩子學。我在飯桌對面聽說，急吼吼地讓她趕緊把書拋掉。這麼小的孩子跟簡筆畫學，不是毀掉創造力的必殺技嗎。後來這位媽媽自己稍微學了一點畫畫，自己動手之後對兒童藝術教育的認識果然大不一樣，再去家門口的美術班她都看不上了。所以說父母自己稍微多一點藝術的浸染（創作、欣賞）對於兒童藝術教育的理解會立馬上一個段位。

2、以「像」作為兒童藝術創作的唯一標準，簡筆畫顯然是個捷徑

對於很多成人來說，畫得像不像是唯一檢驗孩子的藝術學習的標準，於是簡筆畫是個護身符一樣的存在。示範每一筆的畫法，只要能畫直線、弧線，大概也能畫得八九不離十，這樣的「作品」家長看得出是什麼，也給了老師成就感。可惜的是千人一面，徹底毀掉孩子對一個事物獨一無二的認知。

3、父母被自己經歷的教育方式根深蒂固地束縛著

我們很多人經歷的填鴨式學習方式真的留有嚴重後遺症在身，到了教育自己孩子的時候很多以為已經洗腦且脫胎換骨的「精英」都還在把遺毒潛移默化地傳遞給自己的孩子。比如我們篤信很多「絕對正確」的知識，到了藝術教育上，如果沒有一個絕對正確的範例又哪裡敢動手畫。有標準，有考核和對標的樣子，那真真是再好不過。如果周圍的社會環境還在推波助瀾，那豈不是更有安全感，縮在安全區，和大家畫的一樣，和範本畫的一樣最好不過。

在古村落寫生的時候，被路過的遊客孩子圍觀。

聽到許多媽媽對孩子的教誨：

「這叫寫生，你跟阿姨學學」

「阿姨畫的多好，你能畫出來嗎」

「回去你也畫兩張......」

（請注入教育腔調朗讀）

被打擾不勝其煩，不過更讓我煩惱的是媽媽們當著我的面對孩子的「教育」。

特別想說，你回去怎麼不畫兩張&*^%$#&@*

畫畫不過是我們和自己和孩子交流和表達的另一種方式，真的不要那麼地「教育「。

回到簡筆畫的數據，可能你覺得沒啥大不了。它最大的問題就是把固化、僵硬、無需洞察和創見的思維方式更早地傳遞給我們的孩子。在他們最為活躍最有激情和洞察力的生命階段，過早地符號化。

符號化（固化思維）是簡筆畫最大的危害

如果說內容創業風口上的人們急於滿足」現在的人想短時間內獲取『乾貨』「的心理需求，那麼簡筆畫就是把這種被餵養式的思維模式低齡化。

就像我們越來越習慣於接受現成的觀點思想被「投食餵養」一樣，簡單絕對、無須思考，於是慢慢上癮，幹嘛要自己思考。簡筆畫就是把被畫的客體抽象提煉過成為一個簡單固化的形象，再加上或無良（故意的）或愚蠢（無意的）的成人的教授，孩子對一個事物視覺上的認知就停留在這個簡單的符號裡頭。

一個簡單的例子，如果沒有成人示範一朵花的畫法，那麼每個孩子畫的花朵都來自於他的生命體驗，花園的小雛菊還是家裡陽台的小草花，一定是千姿百態的。但是如果有過一個成年人的權威示範了一種「絕對正確」的畫法，那麼再看這些孩子，一定是每個孩子的花朵都力求接近這個「完美」的標準。

這個花朵的簡筆畫符號毀掉了孩子對事物的直接的感知，他否定了自己，接受並迎合了權威。創造力不是教出來的，而是呵護和激發的。反過來，去扼殺創造力倒是活生生的案例唾手可得。

在我的家庭美育必修課里我也講到過簡筆畫的危害，還有很多成年人畫得不好或者說不像，就在於他已經被這些固化的符號深深束縛著，而無法張開眼睛真正「看到」眼前的事物。所以說其實父母也要開發一點自己的藝術潛能，因為唯有如此，我們才能夠擁有和孩子對話的能力，不至於用我們的平庸扼殺孩子的創造性。

春天再次開課的話和大家另行深入探討罷。

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鄉居日記

悠然過一生是戴亞楠的生活試驗田，分享育兒、藝術、生活的真實體驗。暢銷書《生命合伙人—美育從媽媽開始》出版之後廣受好評，連續加印6次，榮譽參選2017年度「大眾喜愛的50本圖書」。

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