情緒觀察及話術引導，輕鬆育兒

1、今天寶寶值得誇獎的地方或讓你感動的一件事：

老人的教育己經不符合現在的教育背景，今天和爺爺奶奶一起接孩子放學，我在學校外面站著，當他們三個人一起走出來的時候，奶奶問孩子：你今天在學校有沒有調皮啊？孩子回答說沒有。當我聽到這句話以後，我看到孩子就問她：你今天在學校表現的怎麼樣啊，我聽說老師好像表揚你了呢？孩子回答說：我今天在學校表現的不好。我追問道：哪裡沒做好啊？孩子說：我在玩呼拉圈的時候，搖不起來，我今天穿的這件衣服太重了，太厚了。我接著她的話問道：是你的衣服的原因啊，那我們明天如果再搖呼啦圈的時候，就不要再穿這件衣服吧，這個是衣服的原因，不是你的問題。孩子高興的說：好的。

總結：通過引導的話術的不同，效果也不一樣，但這其中的原因也有可能是因為我經常和孩子溝通，而爺爺奶奶與她溝通的少所導致的。今天出現的這個問題我己經和老人說過了，只是做了一個提醒，不能一下把老人們的熱情打消。

我們接到孩子在車上的時候，爺爺要教孩子唱歌，說是教唱歌，也只不過是爺爺的一廂情願罷了，因為孩子不願意聽爺爺唱歌，但我並沒有問其中的原因，我在這個過程中做了一次提醒。問題一。孩子不喜歡在這個時間段聽唱歌。問題二、爺爺的普通話講的不標準。（我和媽媽的也不標準，但起碼能比他們好一些）這中間的問題是爺爺一心想教，孩子不願聽，明知道他自己教的不對，卻要不停的在孩子面前說教，這個問題之前提過二次，但現在看來並沒有什麼效果。

晚上回家與姥姥視頻，一開始媽媽一直拿著手機，與姥姥有一個短暫的交流，等著姥爺回來以後想與她視頻交流的時候，她一直說不想，說了二次以後，直接順勢躺在地上耍脾氣，我原本想著，在這種情況下是一種很不禮貌的行為，雖然是跟家人之間的互動，但也不能這麼慣著她，就要上去引導她，結果卻是沒有起作用，然後我讓媽媽把手機關掉，我轉身要離開到書房，孩子這個時候其實是想著要找我一起玩的，就把我拉住，我就通過她來拉我的這個動作，開始了我們之間的對話。我：剛才姥爺來找你的時候，為什麼沒有回應？她：我不想。我：你這樣很沒有禮貌，你知道嗎？這個時候我把語氣也提高了。她聽完以後覺得有些委屈，就哭了起來。我坐在地板上，也讓她坐下，我們倆個人面對面的坐著。我：你先哭會，哭好了以後我們再來說話。幾秒鐘以後，她和我說爸爸我哭好了。我：剛才為什麼沒有視頻？她：我不想視頻，我想找你玩。我：那你不想視頻為什麼要躺在地上耍脾氣？她：我就是想不視頻，我想找你陪我玩一會。我：你剛才哪些地方沒有做好？她：我不應該躺在地上耍脾氣。我：看在你知道錯誤的表現，那我們去玩一會遊戲吧，我們打地鼠怎麼樣？孩子在這個時候破涕為笑，高興的答應了。

總結：還是課程里的內容，出現問題要先了解孩子的想法與需求，然後再理解她的做法，最後通過引導來完成想要達到的效果。

第二個家長需求是期望孩子聽話，我們內心會感到安全。恰恰這種嘮叨會讓孩子產生「叛逆期」，產生衝突的。孩子的自我發展是形成自我的時期，早年與父母關係好的話，及時不在孩子身邊也能感覺我們的愛，能修復自己的傷心。孩子表現發脾氣是因為要挾父母來符合自己的需求，大哭大叫後得到支持的話，就會反覆用這個方法。憤怒是想改變現狀，是焦慮的表現。哭的時候也是最需要愛的時候。 分離焦慮，寶寶擔心自己哭鬧後媽媽不管我了

家長第三個需求，自己未實現的願望，寄希望於孩子。比如自己學習不好，就寄希望於孩子好好學習。對自己愛人的失望，導致努力來改造自己的孩子。同性戀往往是因為對自己爸爸和媽媽的不滿，或者從小很少接觸爸爸，這樣容易產生感情，是從父母身上來學習如何和異性相處的。感受不到爸爸的愛時，做事是缺少衝勁的。

3.情緒日記：

觀察事實：晚上回家，孩子想看電視，在征我們意見的時候，我沒有同意，我給她一個參考意見是先自己玩一會，比如把昨天沒有拼好的拼圖做完。她並沒有按著我的思路來走，而是直接到閱讀角，打開檯燈，自己在那玩玩具，止到吃飯。晚上做遊戲的時間很長，打個地鼠用了半個小時，換了二種玩法，才停止，上床睡覺前，又在床上講故事，我只能BIAN了。

體會感受：現在對於孩子來，非常地好帶，不一定一直需要陪著她玩，但在陪伴的時候，一定要高質量，玩讓她感興趣的遊戲。

解讀情緒：只要讓孩子心情高漲，在做引導的時候才會非常容易。

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