二年級上學期試卷里的寫話，寫得真的不好

我把小溪一年級到四年級上學期的所有練筆或者試卷仔仔細細翻了一遍，發現了一個低谷，二年級的寫作。不知道是題材不想好好寫，還是沒找到表達的好辦法，還是其他原因，二年級的一堆練筆里，我很難找到我覺得不錯的。

例如，寫校園或者課間的，就是把看見的列舉出來，而已。即便是最後加了一兩句感慨，那個感慨看起來就算是油然而生的，也沒什麼新鮮。

寫跟課文有關的，就更乏善可陳了。

這篇藍鉛筆畫樹葉的文章，我記得我們小學時候就在教材里哈哈哈，幾十年過去了，還在教材里。

神筆馬良也是，還在教材里。

於是，它們的德育意義，跟我們幾十年前一樣。我也就沒啥可說的了，也沒敢跟她作深度的批判性思維的教育。

《坐井觀天》的續寫，雖然也是來自課文內容的題材，本可以稍微發揮一下的。然而，她也沒發揮出什麼想像力或者講出什麼新道理來。我猜可能是對課文的一種敬畏帶來了約束。

看圖寫話，讀圖沒問題，編故事也沒問題，乏味是個問題。

好了，到自己選材自己寫的了，結果，好像沒寫出顯著的特點來。嗯，當時家裡還沒養鸚鵡呢，三年級的時候寫的鸚鵡就非常非常棒了。

整體看來，二年級的寫話，沒有一年級剛開始練筆時候的活潑可愛，可能是開始有了「寫作」的意識約束，沒有了撒腿就跑的自由自在感。

這樣點評人家一個7歲小孩的寫作，要求太高了。

幸虧當時沒有打擊她，每次拿試捲來簽字，都是趕緊看一眼，說：「好，觀察好仔細，句子好流暢。」就這樣過掉了。可能是這樣保住了她寫作時候的信心。

試想，如果我皺著眉頭說這不足那不好，估計試卷都到不了我這裡終審，她就自己假冒她爸的筆跡簽名拉倒了。

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