鑒賞古詩詞的意象內蘊：景中寓情，一切景語皆情語

意象是現實生活的寫照，是詩人審美創造的結晶和情感意念的載體。意象的營構是古詩詞創作的焦點，也是學習鑒賞古典詩詞的重點和關鍵。因此，歷年高考都不缺古詩詞意象內蘊鑒賞的試題。請看以下三道高考真題：

江西卷：概括「蘭」「蕙」「菊」三種意象的共同內涵。

廣東卷：作者在詞的上片是怎樣借景抒情的？

江蘇卷：《宋詩鈔》中說唐庚的詩「芒焰在簡淡之中」，即平淡的背後往往蘊藏著激烈情感，試結合本詩作簡要分析。

古詩詞意象內蘊題，多是主觀簡答題型題目，答題不外乎詮釋內涵或分析原因，解答相對自由，不束縛考生手腳。

●答題策略

意象是古詩詞構建的核心部件，是看得見的詩魂——「意象」。答題時，把准其意象內蘊就等於獲得解讀該詩詞的一把金鑰匙。一般而言，鑒賞古詩詞意象內蘊，掌握了相關知識且方法得當，難度就不大，其方法和步驟大致如下：

一是認識詩詞意象。意象，就是客觀物象經過詩人的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓「意」之「象」，是用來寄託詩人主觀情思的客觀物象。

意象內蘊的鑒賞，指的是對古詩詞作品的意象特點到所包蘊的思想情感的理解，進而準確的分析並把握住作者的思想觀點、價值取向和整首詩歌的思想內容。

二是抓住典型意象。古詩詞的有些意象具有獨特的代表性或典型的象喻性，可視作典型意象。這是由於古詩詞積澱深厚，歷代詩人遞相沿襲，使得一些意象的象喻意義比較接近、比較固定。例如下幾類：

1、表現離愁類：柳、雁、鷓鴣（布穀）、灞陵、灞水、長亭、樓台、南浦等。以「柳」 為例：它出現很早，《詩經》就有「昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。」因「柳」「留」諧音，古人送別往往折柳相贈，表「挽留」之意。柳樹易生速長，用它送友意味著無論漂泊何方都能枝繁葉茂，柳絲纖柔細軟則象徵情意綿綿，柳枝搖擺不定，能傳達出親友離別時的「依依不捨」之情。王之渙《送別》：「楊柳東風樹，青青夾御河。近來攀折苦，應為離別多。」詩中離情就與柳相關合。

2、表達相思類：古詩詞中象喻相思主題的意象典型有：月亮、孤山、孤帆、浮雲、遊子、落日、夜等。以「月」為例：古詩詞中，「月亮」這一意象常常表達出望月相思的主題，舊夢重溫的情思，詩人懷想家園、父母、妻兒、兄弟、故舊的情愫常寄託於明月。如「共看今夜月，獨作異鄉人」、「舉頭望明月，低頭思故鄉」，蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》等即為其代表。

3、表示愁傷類： 古詩詞中，抒寫憂愁和傷感的特多，表現這一抒情傾向的意象主要有：寒蟬、雨、落日、落花、荒原、淚、衰草、煙波、暮靄、寒鴉等等。如駱賓王《詠蟬》起首兩句：「西陸蟬聲唱，南冠客思深。」以寒蟬高唱，渲染自己在獄中深切懷想家園之情。柳永《雨霖鈴》：「寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初息。」還未直接描寫別離，「凄凄慘慘戚戚」之感驟生，釀造了一種足以觸動離愁別恨的氣氛。

三是分析、評論意象。要準確把握意象的特點與意義，既要聯繫全詩作宏觀的把握，又要根據相關知識積累對意象內涵作深入細緻地分析。由於古詩詞意象儘管歷代遞相沿襲，有的形成了典型意象，象喻意義已較固定，但並非每首每句的意象都是典型意象。因為詩人在創作時會根據自己的主觀意圖進行重組，賦予新意。所以，在抓意象的典型象喻意義時，還要注意意象的一些組合規律，以求融會貫通。

如意象並列：即兩個或兩個以上意象在一定時空上的平行羅列。從表面形式上可分為「本句」和「對句」兩種。意象疊加：即一個意象疊加在另一個意象上，重疊復現一個意思。意象疊加可使詩的寓意更加深遠，產生「境生象外」的效果，令人回味無窮。意象流動：這指的是詩詞中意象的流動變化，表現豐富思想感情，意象的超時空組合。意象交錯：如「秦時明月漢時關」中的「月」、「關」，意象表面上看是分屬秦、漢，其實是「秦時明月秦時關，漢時明月漢時關」的意思。此種組合，能避免古詩詞因形式的束縛而致的單薄與單調。

古詩詞意象鑒賞的程式：分析表層含義＋分析深層含義﹦意象內蘊

●精題示例

水調歌頭·壬子被召，端仁相餞席上作①

辛棄疾

　　長恨復長恨，裁作短歌行。何人為我楚舞，聽我楚狂聲？余既滋蘭九畹，又樹蕙之百畝，秋菊更餐英②。門外滄浪水，可以濯吾纓。

　　一杯酒，問何似，身後名？人間萬事，毫髮常重泰山輕。悲莫悲生離別，樂莫樂新相識，兒女古今情。富貴非吾事，歸與白鷗盟。

　　【注】①紹熙三年（壬子），辛棄疾奉召赴臨安，在陳端仁的餞行席上賦此詞。②「余既」三句《離騷》：「余既滋蘭之九畹，又樹蕙之百畝」「朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英」。

　　※ 概括「蘭」「蕙」「菊」三種意象的共同內涵。

答題思路：

根據問題：概括「蘭」「蕙」「菊」三種意象的共同內涵。其答案應由以下兩部分構成： （1）「蘭」「蕙」「菊」三種意象的表層含義；（2）「蘭」「蕙」「菊」三種意象的深層含義；

答題步驟：

第一步：藉助注釋②，以及課文《離騷》可知，蘭、蕙、菊是三種植物，都是帶香味的花草，這是它們的共同點。在《離騷》中，屈原以培植蘭、蕙、菊等香草比喻培養自己美好的品德和志節。

第二步：共同點找到了，再結合詩歌中的其他句子理解其深層內蘊。「聽我楚狂聲」，出自《論語·微子》（新課標《先秦諸子選讀》，表達了作者不願趨炎附勢、屈從權貴的耿介之情；「富貴非吾事」出自陶淵明《歸去來兮辭》，意為自己此次奉召赴臨安並不是追求個人營利，並且也不想在那裡久留，表明自己的心跡。至此，再結合注釋①，「蘭」「蕙」「菊」三種意象的共同內涵是什麼，還能不清楚嗎？

【參考答案】

蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象徵詞人高尚、純潔的品格和節操。

相關鏈接

常見意象含義舉隅：

●樹木類

樹的曲直：事業、人生的坎坷、順利

黃葉：凋零 成熟 美人遲暮 新陳代謝

綠葉：生命力 希望 活力

松柏：堅挺 傲岸 堅強 生命力

竹：氣節 積極向上

梧桐：孤寂 凄苦

●花草類

花開：希望 青春 人生的燦爛

禾黍：黍離之悲（國家的今盛昔衰）

花落：凋零 失意 人生、事業的挫折 惜春 對美好事物的留戀、追懷

牡丹：富貴 美好

梅：傲雪 堅強 不屈不撓 逆境

草：①荒涼 偏僻 離恨 ②生命力強 生生不息 希望 ③身份、地位的卑微

●動物類

子規（杜鵑）：悲慘 凄惻

猿猴：哀傷 凄厲

鴻鴿：:理想 追求

(孤)雁：孤獨 思鄉 思親 音信 消息

狗、雞：生活氣息 田園生活

(瘦）馬： 奔騰 追求 漂泊

●風霜雨雪水雲類

江水：時光的流逝 歲月的短暫 綿長的愁苦 歷史發展趨勢

小雨：春景 希望 生機 活力 潛移默化式的教化

霜：秋日、清晨、重陽、歲月 惡劣的自然、社會環境 正義的力量

雪：純潔 美好 環境的惡劣 惡勢力的猖狂

云：遊子 飄泊不定

●其它類

月亮：人生的圓滿、缺憾 思鄉 思親

朝陽：希望 朝氣 活力

夕陽：失落 消沉 珍惜美好而短暫的人生或事物

●模擬精練

山園小梅

林逋

眾芳搖落獨暄妍，佔盡風情向小園。

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。

幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽。

※ 詩人對本詩的意象作了怎樣的描繪？從中可以讀出詩人怎樣的品格情趣？

【參考答案】

本詩的意象是梅花，首聯描寫梅花在百花凋零的嚴冬迎著寒風昂然盛開，既是讚美梅花，又是以梅花自喻，表現了詩人卓然不群、超凡脫俗的高潔品質。頷聯描寫梅花那種淡雅和嫻靜的美；頸聯從側面描繪出梅花的美。尾聯抒懷，抒寫在賞梅之時低聲吟誦，在恬靜的山林盡可自得其樂，而不需要檀板金樽的豪華場面，表現了詩人隱居田園、不慕榮利的高尚的情操趣味。

特別提醒：

2017年高考江蘇卷第11題就是一道鑒賞詩歌景物、意象之類的試題：簡要賞析尾聯的表達效果。（5分）

本題的正確理解是：以「丹楓」照應「秋」；寓情於景，想像自己將來煙雨垂釣的畫面，表達了自己隱逸的願望，也暗含無奈和苦悶之情。

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