趟過歲月的河流

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「

人生就是一條長河，不管潮起還是潮落，每一個人都要趟過。前行路上沒有如果，更不會有從頭再來。踏踏實實走好腳下的每一步，讓流淌成為一曲平凡的生命之歌。

」

1

從涓涓細流到潺潺流水

每個人降生於一個什麼樣的家庭，皆起於一個「緣」字。我出生平凡，顯然不是什麼金枝玉葉，更無所謂掌上明珠，但也不失父母的疼愛有加，關心備至。我是家中三代以來唯一的女孩，在家中三個孩兒中又是最小的，從小我就被父母護著，哥哥們讓著，因此在那個物質條件還比較匱乏的年代，我也曾擁有過自己的百寶箱，裡面全是新鮮玩意兒：什棉糖、花手絹、小人書……這些曾引起多少鄰家女孩的艷羨。　　父親是一名普通的鄉鎮幹部，記憶中他隔三差五地要去鄉政府開會。每次我都不依不饒地吵著跟著去。好在那時提倡黨的幹部要緊密聯繫群眾，我便作為這群眾中的一個小員出現在鄉長的會議室，也不覺得有失體統。相反，我還成為這裡最受歡迎的貴客。日子久了，鄉長見慣了父親對我的有求必應，便戲謔式地送我一個綽號——如意。父親拍手稱讚，聲稱這個名字正好符合他的心愿。自此，我的真實姓名曾一度時期似乎被人們遺忘。直到我上小學一年級開始才被老師重新找回。

自由自在，無憂無慮的七年時光轉瞬即逝。八歲恰逢入學的年齡，由於父親對我學前的啟蒙教育，讓我在一大群農村孩子中佔據優勢。小學六年，老師的讚揚，同學的誇獎，常常不絕於耳。各種獎狀、筆記本不勝枚舉，登台當小老師已經成為我每周不可缺少的必修課。我的小學生活是在快樂和美好中度過。說起我對語文這門學科的熱愛，應該始於初中的一位眼鏡老師——Mr Li。他生來就有一張笑臉。他的笑寬厚、謙和、溫暖、充滿鼓勵與信任，只要是他的課堂，就連室內的空氣也變得輕鬆洒脫。多少次，在疑難問題面前 ，因為他的笑，我毫無顧慮，自由陳述，大膽表達。他與生俱來的親和力，讓全班學生和他接近零距離。給我印象極深的是，他不講究儀錶，不拘泥於小節。看似其貌不揚，卻博古通今，談吐不凡。講起課來更是滔滔不絕，神采飛揚。有時甚至會飛沫四濺，常令前排同學俯身掩面，他卻渾然不知。每每講到精彩之處，便戛然而止。再加上一句「欲知後事如何，且聽下回分解。」這樣自然吊了不少同學的胃口，只等著他的下一節課快快到來。在他的得意門生中，我也算得上受益匪淺的。在他的指導下，我破天荒地投寄出人生第一份稿件——《我愛家鄉這條河》，在當時，我作為90年代小村背舍中的一個鄉野丫頭，恐怕只有遇到他這樣一個見過世面的老師才會開啟一扇寫作之門。當然，不是每個人的第一次都可以取得巨大的成功，那次，我也只是獲得了優秀獎，不過，附帶獎品在當時也算不薄了：一個印著「金雞獨立」圖案的小書籤+10元的稿費。無論如何，這應該也算我人生的第一桶金吧！自此，Mr Li也成為我人生路上的重要導師。可以說，從小學到初中的九年，我的學習之路沒有暴風驟雨，沒有懸崖峭壁，沒有駭浪險灘。有人說風平浪靜，毫無憂患的經歷往往潛藏著巨大的威脅，它不會讓人警醒，不會使人明志，更不會催人奮進。這些斷言在我後來的高中三年里得到了最有力的印證。

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從蜿蜒迂迴到波濤洶湧

上縣城的高中了，過去的一切都被塵封湮滅。先是因過慣了衣來伸手，飯來張口的日子，衣食住行全由自己安排，或無從下手，或手忙腳亂，或力不從心，生活自理能力和年齡完全不匹配。其次是上晚自習，和幾個為數不多的住校生在一起苦讀時，總會不自覺得增添幾分鄉愁，縱然歸心似箭也只能是可望而不可即，自然看書時也免不了「身在曹營心在漢。」再是步入高中，城鄉環境懸殊，成長的起點迥然，人才濟濟，精英學霸比比皆是，今非昔比的嚴重落差和前所未有的失重感造成心理上的困擾，加之外柔內剛的秉性，無法排減，不願交流，只能默默承受。時間久了就生髮出一些不夠積極的東西。高中三年，我們這一屆的孩子，被學校當作實驗分了三次班，儘管我當時也在文科重點班，但那時與現在簡直沒法比，全年級三個文科班不過150人左右，你只需要做其中的30％就好了，競爭極端寬鬆。沒有壓力就不會有意想不到的動力，時間在流逝，我們在沒有緊張空氣的世界裡散步，耳畔沒有來自母親那有關出人投地的喋喋不休地嘮叨，也沒有父親對你身負家族榮耀的重託（鄉下所有的父母都孩子眾多，有養家糊口，日出而作，日入而息就夠奮鬥得了）。基於當時那樣的社會大環境——家長們對孩子成才的思想認識還不夠，對孩子的將來沒有絕對的期望，基本處於聽天由命的放養模式。即便一個個老師畢業於高校，知識淵博，也沒有社會、家庭、學校三座大山的壓力，他們只是本能的盡著自己的職責所在，至於理想信念、人生目標、奮鬥拼搏，立志成才僅作為教材的次要內容蜻蜓點水地走一遍過場就作罷 ，在我們這些智商有餘，情商不足的當代高中生心裡沒有留下清晰的認識。當然，大多如此，並不排除有少數幾個有明確目標，有合理計劃，有實際行動的「學之驕子。」也許有人會說這只是一個失敗者為自己找的理由和借口而已。的確，客觀因素對於每一個人都存在著，畢竟有人獲得了最大的成功。看來決定命運的，主觀頗多吧—— 光一味的編織夢想，卻吝嗇付出辛苦與汗水才是最慘敗的。那時的我，把考試成績就簡單的當做個人智慧的標識，對於高考的理解就是考大學，謀求一份工作，不用過「面朝黃土背朝天」的日子，這樣就應該是大山裡飛出了金鳳凰。至於它能決定什麼，改變什麼，會有怎樣不同凡響的人生，從來沒有認真地思考過，或者壓根就不懂。即便有遠大的理想，對於沒有吃苦精神和沒有歷練過的人來說，只能作為一種空想。每個人都是自己人生的設計師，你給自己的布局有多大，就會有多大的規格。印象中，同宿舍的幾個姐妹有秉燭夜讀的；有五更即起，專心背誦的。我從小沒有受什麼磨礪 ，自然吃不下這學海無涯之苦，每天熄燈即睡，起床時寢室內已只剩我一人，剛開始還有點自慚形穢，可也只是把決心下在明天，後來日子久了，便不以為然，每天在「明日歌」中讓「無志者常立志」在自己身上一遍遍重演，時間不會等待那些期望在重創之後才能徹底自省的人。當我愚昧無知，甚至有點麻木不仁，不懂得和時間賽跑的時候，高考已然在七月的雨季落下帷幕。沒有把握的等待本來就是一種煎熬，也許不用等到成績揭曉，自己應該心知肚明。只是短時間內，不見黃河心不死吧。我的眼前一片黑暗，看不到一線的光明。若是過去，一次成績不理想，還可以期望下次，而這次，還有下次嗎？

不管你願不願意，該來的終究要來。一張不太理想的成績單，強行結束了這段海闊天空的旅程。直到這一刻，我才清醒地認識到自己也有一顆嚮往高遠、不甘人後的心。同村的姐妹告訴我：「回想你當年的學習，應該有一個更好的結果。你甘心一輩子就做個教書匠嗎？復讀一年，讓自己不留遺憾。」連續幾年落榜的哥哥卻說：「也許你的人生因錯過一趟末班車，就註定沒有廣漠的遠方。但至少有這個小小的驛站為你守候。咱們鄉下的父母不容易，早早畢業，參加工作，讓我們的父母不要太辛苦！」天哪，我到底該何去何存，一時間感覺心痛難忍，陷入一片茫然之中……

最終家人為我做出了選擇，用他們的話說，一個女孩子當教師挺好的。當我們在十字路口做出選擇的時候，意味著你因踏上其中的一條路，而離另一條路漸行漸遠，至於哪一條路的前方才有光明，一切都不可而知。但我可以清楚地看到，我腳下的這條路是平凡的——沒有絢麗的人生，沒有華麗的舞台。大概自己那時還有點年少輕狂，又涉世不深，不甘平庸的心仍在作祟，我常常掩面嘆息，甚至自我封閉。那兩年，我把自己埋在漢語言文學的世界裡，平時上課、讀書、抒寫內心獨白；周末，便獨自穿梭於林間，散步於河邊。我不敢讓自己有靜心思考的瞬間。就這樣，我度過了不食人間煙火的兩年。

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從風平浪靜到波光粼粼大專畢業後，在我等待分配工作的日子裡，母親見我鬱鬱寡歡，知道我還沒有徹底下定當老師的決心，她和顏悅色地對我說：「閨女，天無絕人之路，至少你還有一條路可走，教書說不定是一條最平穩、最實在的正路。」這是只有一二年級文化的母親說的話嗎？在我的印象中，她一向不善言談，今天倒像是一位哲人，這應該是一個人在歷經歲月這本無字之書後的自我成長吧。生活總是在給人一記耳光之後，再給人以希望之火。分配文下來了，我的同班同學有轉行留城的，有留在城區任教的，有下放到農村的。我自然是屬於後者。不過令我始料未及的是::在那兒我度過了人生中最美好的兩年。

兩年後，我收到了回城的調動文。父親說他的託付總算沒白費。我則喜憂參半。每個人都是矛盾的結合體。我又何嘗不是這樣？踏上一段新的征程，也將告別一段過往，畢竟這裡曾經在我最落寞的時候給過我勇氣和力量。就在我滿腹惆悵的時候，一個女孩走進我的辦公室，她不是別人，正是那個除課堂外和我無話不說的女班長。我把一切告訴她，她先是一愣，而後若有所思地說：「遲早會有這麼一天。老師，不要徘徊。離開這裡，你會有不一樣的職業生涯。」我為眼前這個初中生的成熟而驚詫不已，也沒有立刻回應她，而是陷入沉默，長久的沉默中……彷彿是一場沒有歸期的遠行，既然如此，就讓我消無聲息地離開，我不認為像我這樣的匆匆過客還有資格再去驚擾孩子們的天真無邪。然而我還是犯了個自以為是的錯誤。我的不辭而別，讓幾個孩子難過不已。後來，她們竟然犧牲了一個月的伙食費合買了一塊毛毯，還煞費苦心地編織了謊言向新老師請了假，然後攔截過路的三輪車，一路顛簸，奔我而來。我除了感動，更多的是惋惜、自責。想不到「千里送鵝毛，禮輕情意重。」曾經只是我兒時背誦的一句簡單諺語，如今竟演繹成一段深深的師生情。

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從水流湍急到波瀾起伏

時光匆匆，我的腳步也匆匆，任昨天只能成為美好的記憶，腳下的路還得好好地走。

來到縣城，滿目都是繁華，絢爛。人們為了追求富足的生活，奔波而忙碌。一切都是馬不停蹄地快節奏。在暮色蒼茫的清晨，就聽到了沙沙的聲音，那應該是清潔工人最強勁有力的足音。天微微亮，就有許多小商小販大聲叫賣，他們似乎從不感到疲勞而厭倦。每賣出一件東西就是一點財富的累加。他們或許平凡，卻在用勤勞的雙手，創造著更加美好的生活。七到八點，上班族隨著陽光的腳步，伴著鳥兒的演奏，懷揣著創業的偉大理想，擠上了公交車。車內的擁擠與喧囂已成為習慣。他們懂得先苦後甜應該是每一個成功人士的必經之路。

生活在這個城市裡，任何人不敢有絲毫的倦怠，我被一種前所未有的積極向上所折服。我的感官不由得被調動起來，每一根神經都活躍起來。每一次脈動，每一次心跳，都能讓人感覺到青春與活力，這才應該是二十幾歲青春年華應該有的節奏。

然而，理想總是那麼美好，現實總是那麼未夙人願。環境好了，圈子大了，但人員眾多，編製太滿，自己又初出茅廬，資歷不夠，閱歷不深，用領導的話說：年輕人還需歷練。我便陰差陽錯地丟掉了自己的專業，成為一名小學老師。我曾經擔心自己一下子適應不了，交不了小孩子，一位年長的教師說：咱們應該是全能教師，放到什麼位置，就能勝任什麼教師。她似乎話中有話，我沒有去猜度她的弦外之意，但我從心底里感謝她，是她讓我這顆動蕩的心漸漸安定了下來。

儘管夜深人靜的時候。我也會想起在鄉下的日子，鄉下的孩子。但此時我已學會珍藏美好，告別昨天是為了今天，對今天負責，才不枉昨天。於是我將那兩年流逝在歲月河流中的鄉村教書生活化作對眼前這份事業的執著，對新生的愛。我用滿腔的熱情與愛心，為他們譜寫了許多愛的讚歌。

（一）隨風潛入夜，潤物細無聲

S君當時是2007屆的六年級學生，他在班裡總是默不作聲，因為一條腿從小落下殘疾，走起路來顛簸得厲害。他很少與人交談，課間活動，他喜歡望著窗外靜靜地沉思，偶爾也寫一些東西。有一次，我看到他的一篇日記——《儘管我是一棵草》，從他的文字之中，我捕捉到從他的表面根本無法察覺的東西，那是一顆堅強有力，積極向上的心。我喜歡他的深藏不露，喜歡他托物言志的筆法，我極力推薦他投稿，至少校刊可以實現。他微微一笑，搖頭之間絲毫沒有投稿的意思。我揣測良久，大概是因為投稿還需要交五元錢吧，他畢竟是一名學生，囊中羞澀，要向父母伸手要錢。我大方地拿出五元錢給他，鼓勵他趕快去投稿。他先是一愣，然後嚴肅地說：「老師，我不需要錢。」看來，是我太疏忽大意，未能解開他的心事。我有點自責，像他這樣自我封閉的孩子本來就過於敏感，我不應該一廂情願地剖析他拒絕投稿的原因，傷害到他的自尊心。後來其他同學告訴我，他的這篇文章已經投稿兩次，兩次都被拒絕，我懂了，從哪兒跌倒再從哪兒爬起來，說起來容易，實踐起來卻很難。經過這次，我再不敢貿然行事。直到有一天，我發現他在修改那份拒稿，原來他的心裡從來沒有放棄過。我一陣欣喜，趁熱打鐵地告訴他：好文不厭百回改。我鼓勵他反覆修改，直到滿意為止。他欣然接受了。有一天，他拿著校刊興沖沖地來到我的辦公室，就在他朝我深深地鞠躬時，我知道他這次成功了。此刻，還有什麼比一個老師可以打開學生的一扇心窗更動人心弦呢？我不經意的舉動竟第一次詮釋了自己教書育人的師者天職。

是呀，教育需要愛，只有在愛的土壤中，幼小的種子才能生根發芽，只有在愛的陽光和雨露下，幼苗才能茁壯成長。

（二）嚴寬有度方為師

婷當年是2006屆的六年級學生，當時在班裡，她也是我最喜歡的女孩。黝黑髮亮的剪髮頭，晶瑩透亮的眼眸，談吐間總會泛起微笑。她留給我的印象是蘭心蕙質，伶牙俐齒。 偏愛好學生大概是每個老師都有的正常心理吧，我也只是個俗世中人，自然也傾向於大眾化。課堂上，婷專註聽講的眼神是對師者的尊重，更是對自己的負責，當我的啟發引導和她的智慧碰撞出火花的時候，也是我自我肯定，為自己小有成就而無比感動的時候，我欣賞她，甚至佩服她，她有著同齡孩子難得的成熟敏捷，每一節常態的課堂總會因她的對答如流而變得有理有趣。每個晦澀難懂的問題，總會有她靈動而巧妙的解答。時間在我對她的關注、欣賞、讚美聲中流逝，我的愛也漸變成一種溺愛，沒有了原則。一個成長中的孩子在一味地極端讚揚中也會迷失方向，只是那時我未曾解讀美國作家巴德-舒爾伯格的《「精彩極了」和「糟糕透了」》，我不知道適度的批評在一個人的成才道路上會起著舉足輕重的作用。

危機在潛藏了許久以後，終於爆發了，那一天上自習課的時候，我在抽查作業，當查到婷的時候，我本想像平時一樣，在檢查完她的作業後，為她準確的答案，規範美觀的書寫而大加讚賞。甚至作為範本以示全生，發揮其標杆作用。可是當眼前的事實和心理期望值形成大的落差時，再冷靜的人也會被衝破心理底線，作業本竟然空空如也，當時我實在太生氣了，但還是勉強安慰自己，或許夾了一頁在下頁呢，我真心希望自己的猜想是對的，可是我翻開下一頁，大失所望，不甘心，再翻……一直翻完，毫無結果。直到這一刻，我還在理智的說服自己：人非聖賢，孰能無過。我試圖給彼此一個台階下，我強忍著怒火對婷說：「你忘記寫了嗎？」婷默不作聲，只是滿臉窘迫，我終於沒了耐心，生氣地大聲又吼了一遍：「我說你忘記寫了嗎？」我不能想像我當時的臉上有多少烏雲，從婷抬頭，用異樣的目光盯著我的時候，我知道自己的一反常態，讓她無法接受。換來的是從未有過的對抗。她冷冷地說：「我不會做？這樣你滿意了吧！」誰說學生學不會是最痛苦的 ，此時的對抗才是最致命的。看來，這孩子確實是被我慣壞了，我一味的讚揚，讓鞭策變得毫無意義。我得罵醒這個不知天高地厚的丫頭。然而我天生沒有罵人的本領，我只是喋喋不休地數落她，當我數落她太自以為是，不識抬舉，誤把老師對她的好當做驕傲的資本，從來不懂感恩時，一激動，眼淚沒控制好，一下子就流瀉下來。教室里，出奇的安靜，全班同學都屏息觀望，婷的對抗情緒剎那間沒了，她在為自己氣哭老師而自責，當我將要奪門而出的時候，婷再也按捺不住了，便泣不成聲地說：「老師不要走，是我一時偷懶，我真的錯了。請你看在其他同學無辜的份上，繼續給我們上課吧！」我平復了一下情緒，沒有走出教室，因為沒有一個老師會真正生學生的氣。何況她還是一個知錯就改的孩子。

這件事算是過去了，它沒有給師生的心中留下間隙，相反，更增進了師與生，生與生之間的情感。它也讓我明白：教書育人，剛有鼓勵和愛護是遠遠不夠的，還應該有鞭策的力量來平衡。

（三）踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫

W君是2008屆五年級的學生。在他上六年級的時候。學校考慮到班大人多，把三個班分成四個班。W君恰好分到了我班。他給我的初印象是學習優秀，穩重懂事。後來在我批改第一次作文的時候，發現w君的作文與眾不同，本來作文要求是寫一個難忘的人。他可倒好，全文沒有一點寫人記事的跡象，而是直抒胸臆，表達了自己對一個女同學的愛慕之心。我覺得這個世界簡直是太瘋狂，一個小屁孩兒也來裝深沉。這簡直有點不可思議，就連我手中的筆也陷入了尷尬的境地。我不知道自己該怎樣處置這篇作文。絞盡腦汁也不得而終。後來就乾脆大大的批了「重寫」二字草草了事。萬萬沒想到，他第二次竟然原原本本地把上次的作文一字不差的重寫了一遍。我覺得他這樣的學生簡直是不可理喻。更讓人匪夷所思的還在後面。以後的幾篇作文，不管是怎樣的題目，怎樣的要求。他都會寫成那些亂七八糟的內心獨白。這樣的文風不該是這個年齡段應該有的，我認識到了問題的嚴重性，問及班內同學，剛開始，他們閃爍其詞，推推諉諉，後來迫於我的情面，便勉為其難，告知實情。 原來五年級時和他同班有個女孩。特別的優秀，不僅人長得漂亮，還學得好。現在被分到了其他班。w君每節課下了都會到窗外偷窺那個女孩。哎，現在的小孩遠比我們想像的複雜。我斟酌良久，覺得像他這樣內向的孩子，產生這樣的心理也是正常現象。愛美之心，人皆有之。既然他不愛說話，喜歡用寫的方式來表達內心，我也就投其所好，和他進行文字對話。在他的一篇作文後，我這樣寫道：有些事物也許並沒有你想像的那麼美好，當你走近的時候，可能會是另外一番景象。每個人都應當有自己成長的季節，如果不遵循規律，過早的綻放，那他也會因過早的枯萎，而錯過了成熟的季節。留下的便是深深的懊悔。

幾天後，我的辦公桌上多了一張摺疊的紙條，打開一看，是W君寫的，一行整齊的字映入眼帘：聽君一席話，勝讀十年書。老師，感謝你這麼用心良苦，我一定會做一個迷途知返的孩子。我為他的頓悟而感到高興，更為他的少年成熟而驚詫不已。這讓我又明白了：每個看似簡單的個體，都有著他不同的特徵。或先知先覺 ，或幼稚無知。不管是哪一種，作為老師，我們應該在教學的同時，把研究學生的心理動態作為自己最大的課題。

時光在流逝，我的教育故事仍在繼續。總的來說，幾分歡喜，幾多憂慮，幾分成就，幾多無奈，幾分感動，幾多嘆惋。有過山重水複疑無路的困擾，也有過柳暗花明又一村的欣喜。真是人生百味.，不可名狀。

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從淙淙流水到奔流不息

時至今日，我的教學生涯已近十九載。回頭望望。我和學生的緣分大多較淺。以2015屆的學生為界，以前最多不過兩年，不過，每一屆畢業的時候，都免不了有難捨之意。我對她們曾經這樣說過：「人與人之間不在長久，而在一見如故。」她們點頭微笑，表示贊同。後來一些同學留在原校的初中部，一些去往別的學校。她們都有了新的環境，新的老師，和我的交集也越來越少，我不去想他們是否在學習之餘還能想到我，我只希望他們站得更高，飛得更遠。最有緣的就是2015屆的這班孩子，我陪他們走過了整整六年，三十而立之年，在一個人的事業中應該是最好的年華，我把這最好的六年獻給他們。和他們在一起的日子，是我最快樂的時光。忘不了每個清晨教室里那朗朗的讀書聲；忘不了作業本上那整整齊齊的方塊字；忘不了課堂上那一次次精彩的回答；忘不了課間活動時，那一個個歡呼雀躍的身影；忘不了考場上，那一幕幕埋頭思考的情景；忘不了領獎台上，那一張張純真燦爛的笑臉；忘不了運動場上一個個的英姿颯爽；更忘不了師生間心有靈犀，配合默契，共同打造的精彩課堂……永遠說不完的是我們的故事，永遠道不盡的是我們的情感。任憑時光飛逝，不管世事變遷，我們的師生情永不褪色。記得2015年的教師節，若樓來信表達謝意，震宇來辦公室看望我，2016年的教師節，春檀、馨月、小知、欣苑拿著水果來看我，2017年的教師節，晉怡、洋熙、張媛、迪雅給我意外的驚喜與感動，馨月在QQ上留言：老師，我想你了，只可惜同在一座城市卻難得一見。這赤裸裸的「表白」令我感動，我回復她：師生之間不在時間的久遠，而在心與心的距離。你中考大捷之日，便是你我相見之時。送走鴻雁，迎來雛鷹。如今我的身邊又多了74個孩子，與以往的孩子比，他們的聰明只有過而無不及。我喜歡女生們的古靈精怪，更喜歡男孩子們的生龍活虎。我為他們處在這個日新月異的時代而欣慰，更為他們今非昔比，眾望施壓下的學習環境而難過。他們本應該是快樂的小鳥，可以在一片自由的天空中展翅飛翔，可時代的浪潮已席捲而來。大千世界，每個人都是滄海一粟，誰也不能扭轉乾坤。我能給的就是盡量不去束縛他們的羽翼，給予適度的寬鬆，放飛其童心與天性。一位同事在飯後閑談中。說起我們本可以成為不錯的中學語文老師，我卻淡然一笑。假如時光可以倒流，興許吧。可是世上從來沒有假如，我也不會為那些子虛烏有的假想而感到惋惜。我做過兩年的農村中學老師 ，擔任過連續八年的小學畢業班語文教學工作兼班主任工作，還有過這些年從低到高的循環教學經歷，我曾經年少輕狂，抱怨過造化弄人，可如今一路走來，我從心底里感謝這段五味俱全、異同尋常的經歷。經歷讓我獲得了更廣博的知識，經歷讓我找到了屬於自己的位置，經歷讓我擁有「既來之，則安之」的淡泊心境。

時光荏苒，我的生命之河仍在靜靜地流淌，這一路走來，或深或淺，亦寬亦窄，或急或緩，亦起亦落。每一段經歷都是一種成長，每一個足跡都是一首奔流不息的歌。不管明天時光如何流逝，歲月如何匆匆，只要生命不止，就會緩緩向前……

作者簡介：劉麗萍，女，陝西省府谷縣人，一線教育工作者。從小受家鄉文化的熏陶和父輩的影響，愛好寫作，喜歡在閑暇時間寫寫美文充實生活。創建了「心語足音」微信平台。

人生信條：不以物喜，不以己悲。

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