家庭的社會經濟地位對子女成就的影響
家庭的社會經濟地位對子女成就的影響
家庭社會和經濟地位的高低，直接影響子女的身心發展。以父母的教育程度而言，教育程度高的父母，本身對兒童教育有較高的認識，也較為關心，因此，勤於吸收新的教育理論和觀念，而應用於教育子女上。教育水平高的父母，可能從事較專業化的職業，在職業上的知識與技能，將會無形地影響兒童，兒童在父母的潛移默化下，不自覺地吸收了新知識，而有助於孩子全面發展。依經濟水準而言，經濟水準高的家庭，可供給子女較多的文化刺激，諸如：書籍、參觀旅行等，使子女在年幼的時候就得到較高的文化刺激，其他如教育、音樂、保健也較周密，有助於孩子的健康成長。
許多學者分別從幼兒園、小學、中學、高中學生、資優生來研究，從而發現，家庭社會和經濟地位愈高、兒童的語言發展愈快，自我肯定程度也愈高，他們在學業上的成就與父母的社會和經濟地位有明顯的關係。
這些關係雖為許多統計資料所證實，但仍不能據此證明學生之發展與其父母之社會和經濟地位的必然關係，有些父母社會和經濟地位高，並不能肯定其子女必會得到適當的關愛，卻往往產生家庭問題，如父母爭吵、疏於管教等阻礙了孩子的正常發展。社會和經濟地位固然重要，家庭氣氛和和諧與溫暖，更積極鈄社會和經濟地位的正面充分發揮。
美國學者懷特針對文獻上社會和經濟地位與學業成就的有關研究加以分析，發現社會和經濟地位與學業成就的確定有關，而且相關係數高達0.73，但是如果以個別的學生去計算的話，相關係數僅達0.22。另外，還常常被認為是影響家庭氣氛的因素，與個別學生的成就相關則高達0.55。
懷特還指出是常用來代表家庭氣氛的五個變項是家庭的教育態度、家庭的讀物、家庭的穩定性、父母對孩子的期望值，以及家人參加的文化活動之多寡等。開羅茲指出資優生常 是穩定家庭的產物。周麗端也指出，和諧的家庭氣氛可以給予子女安全感，使他們安心地去從事自己的活動，去探索四周的環境，其潛能可以較充分地發揮出來。
上述說明家庭社會和經濟地位固然與孩子的成就相關，但此種相關並非絕對，社會和經濟地位經外的其他家庭影響因素，仍然不可低估，必須予以足夠的重視。
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