為何兒童上學交朋友很重要？處理不好將會導致一系列問題行為

在整個兒童時期，同伴間相互作用的基本趨勢是：從最初簡單的、零零散散的相互作用逐步發展到各種複雜的、互惠性的相互作用。這是一個從簡單到複雜、從低級到高級、從不熟練到熟練的過程。而且在不同的年齡階段，兒童同伴關係表現出不同的發展特徵。

進入小學以後，兒童的同伴交往變得更具有社會性，他們會熱情參與有正式規則的遊戲。此時兒童對同伴更有選擇性，同伴群體也有了共同目標，同伴友誼變得更加有意義。這一時期最大的變化之一就是同伴交往經常以同伴群體的形式出現。小學兒童已經有了明顯的群體認同，兒童的同伴群體能夠滿足兒童歸屬與愛的需要，在促進兒童社會化過程中具有重要意義。

可以將兒童分為 5 類：受歡迎兒童，這類兒童被很多同伴喜歡，很少人不喜歡他們；被拒絕兒童，許多同伴不喜歡他們，很少幾個人喜歡；有爭議兒童，被許多同伴喜歡，同時也有許多人不喜歡他們；被忽視兒童，他們被提名為喜歡或不喜歡的次數都很少，同伴對他們似乎視而不見；一般兒童，喜歡他們或不喜歡他們的同伴人數都是中等水平。總的來說，前 4 種類型的兒童在典型的小學班級中大約佔了 2/3，剩餘的 1/3 是最後一種類型。

友誼關係與同伴接納是兩種重要的同伴關係。兒童的友誼是指兩個個體在相互喜歡的基礎上形成雙向、平等、親密而持久的特殊同伴關係。友誼質量指兩個個體間友誼關係的親密程度。同伴接納是個體在班級內相對地位的測量指標，代表個體客觀上被同伴認可程度。

有研究表明早期兒童的同伴接納性會對以後的親社會性行為產生積極的影響。還有研究發現，朋友之間交往越頻繁，兒童感受到朋友之間的關係就越親密、越重要，越能夠加強朋友的親社會行為對兒童的影響，從而推動親社會行為的發生與發展。

兒童實際上生活在兩個唯度的世界：一個是包括父母和其他成人在內的成人世界；另一個就是同伴世界，同伴關係可以促進兒童個性和社會性的發展，並且起到成人無法替代的獨特作用。而不良的同伴關係很可能會導致一系列問題行為，例如，退學和加入不良團伙等。同時，也容易出現孤僻、冷漠等心理障礙。因此，家長和老師應該對兒童的同伴關係給予重視，及時疏導同伴之間存在的矛盾，正確引導兒童建立良好的同伴關係，使兒童從同伴關係中獲得社會價值、培養社會能力以及健康的人格。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！