一半讀書，一半相遇
下課的鈴聲響了，學生起立、轉身、排隊、有序地走向食堂。目送著一個比一個高的背影，那無法阻擋的青春成長，就在每天的目送中漸變著它的節奏，澎湃的心跳，在每個生命體中不定期地綻放出絢爛的青春之花。
習慣性地坐下來休息一會，緩釋因為久站帶來的肌肉疲勞。教室里，整齊的桌椅在默默地陪伴著每一個人，堅定地履行它們的義務。後牆角落裡的書櫃，參差不齊地歪斜著各種書籍，那是愛讀書孩子留下的痕迹。時間不是我們想像中的悠閑和充裕，僅有的課間想用來閱讀自己喜歡的書籍，依舊是匆忙而倉促的。總有孩子會在上課鈴響的時候才不舍地放下書籍，將思緒拉回到各個不同的課堂。
曾經多麼想做一個語文教師，將無數的好書推薦給孩子們，讓他們徜徉在書海中尋找更好的自己。讀詩書、覽史書、閱小說、品名著，但凡能夠有的時間都用來讀書。唯有讀書才是最直接、最全面、最快捷、最容易的涉獵世界大開眼界的方式。那駐足在書櫃前片刻的安靜不知有多少思維在時空中碰撞，在長河裡流動的是一顆跳動的心。
但是，我是一個英語教師，雖說語言性的學科是相通的，但是依舊有很多不同的地方讓我感覺到了困難，欠缺的語言文學功底和文化底蘊提醒我轉向到閱讀管理上來。為此，倡導學生捐書、家長贈送書籍、老師選擇適合的書籍供學生閱讀，徵求語文教師的意見，讓閱讀成為學生語文課外的補充形式。營造書香氛圍便成了一個重要的活動任務。
看著上千冊的書籍，心裡無限感慨，孩子們學習的條件多好啊！我也常常融入到他們當中去讀很多曾經沒有時間沒來得及讀的書籍。我的年齡是孩子們的三倍，正好都是屬雞的，一個雞媽媽帶著一群小雞讀喜歡的書籍，這是一種幸福。
我沉迷在這樣的幸福中，忘卻了晚餐的時間，依舊坐在講台上對著書櫃冥想。突然，一個孩子推門而入，他又遲疑地打望了一下，我們的目光走到了一起。
「老師，你還沒去吃晚餐？」他疑惑地望著我。
「沒有，在看書櫃。你這麼快就吃完了，第一個興沖沖地跑進教室來，為了什麼？難道是為了遇見老師？」我不經意地說出最後一句話來。說出去的話就收不回來了。我有點懊悔。我們天天都在一起的時間很多。班主任的事情很多，往往是那些令人煩惱的管理，何談相遇？知音知己才覺相遇的好。
他低著頭收拾書籍和筆記本，沉默著，沒有說話，一定在想如何回答我的問題。收拾完桌子，抬眼看著我說：「一半學習，一半相遇。」
他大方地走到我的面前，侃侃而談。他來學校主要就是為了學習，通過自己的努力，學到不曾擁有的知識，豐富腦袋，開闊視野，為未來走出校園鋪墊堅實的知識基礎，在自己被選拔的時候有更多自由的空間。他平時就是一個愛說愛表達的男孩子，我第一次個月接到新班的時候，他就通過這樣的方式讓我了解了班級的很多情況，為管理帶來了好處，心存感激。所以，我願意聽他說話，加上他特有的表情和手勢，我們之間的溝通輕鬆隨意而快樂。
「一半學習」這是多麼了不起的理解。說到學習，很多家長和孩子以為到學校來學習就是唯一的事情，除了學習什麼都可以不做，最後即便是成績優秀的孩子也會有人際交往欠缺，身體素養不好，思維發展不健全等問題。如果一個學生成了學習的機器，這樣的教育值得思考的。我很贊成他的說法。
但是我不理解「一半相遇」的說法。我望著他，他看出了我的疑惑，繼續娓娓道來。
他的相遇就是遇見來自不同地區層次的同學，遇見不同學科的老師，遇見不同思維的交換學習。
通過致歉卡，他才真正意識到自己遇見了一個友好的寢室以及一群真心愛他的室友。曾經總覺得室友們不理解他，捉弄他，不支持他的管理，一度苦惱的他多次向我傾述，我一邊幫助他分析，一邊教會他換位思考，但是依舊不能夠解開他的心結。在行知課上，他收到了好多張的致歉卡，曾經不理解他的室友給他友好道歉、握手言和、幸福擁抱，他們的眼淚消除了誤會。他說那一刻他好幸福，也才真正意識到室友們是在意他的、支持他並關心他的。真心的相遇是成長中的幸福。我在心裡為他思維的轉變點贊。
遇見朋友讓友誼的小船在青春的流年中揚帆遠行。同樣，他也遇見了有愛心、責任心的老師。老師是他的引路人，給予知識。在他求學的路上，不同學科的老師就是不同知識領域的先行者，追隨老師是一種虔誠。老師也是自己成長的引路人，教會他做人的基本道理，這些是他受用終身的修養。這樣的遇見同樣是幸福而美好的。
一個12歲的學生，簡單的一句話概括了一個學習的境界。他已經道出了孩子學校生活的主流意識，在學習的同時還有成長的需要。我不得不佩服他的理解。因為理解，才會珍惜學習的機會，努力進取。因為懂得同學老師相遇的價值，也才會珍惜彼此的感情，在良好的人際氛圍中學習生活其樂融融。
一個懂得交流的孩子，一句話、一個手勢、一個低頭的沉默、一次坦誠表達，都是我眼中的無價之寶，其中飽含了珍貴的心和淳美的情感。
在我的信念里，每天都有學生成長的故事在續寫，有成長和創造，有新的思維和理念觸及彼此的心靈，更高的知識境界，那一天，學生和我是成功的。
二〇一八年二月十八日星期日
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