怎樣才能更有效地閱讀和寫作？

怎樣才能更有效地閱讀和寫作？

葉開

大概一年半前，在廣東惠州的一次活動上，物理學家李淼教授「忽悠」開設網路閱讀及寫作課程。

李淼教授是跨界達人，既於「弦論」、「量子力學」等方面有精深研究，又愛寫詩，寫科普文章，生活態度興緻勃勃。他覺得我特別合適在網路上授課，給我詳細介紹了運用方式。

夏天應半書房之邀請，我到浙江蒼南縣講課。因此認識了前來同步轉播的滬江網cctalk梁逸欽帥哥，熱情邀請我到cctalk這個平台開課。返回上海的時候，還約了cctalk「互加計劃」負責人吳虹老師，在上海虹橋火車站的到站大廳匆匆見面。吳虹老師原為南京的一所學校的校長，後來出於自我升級的衝動，辭職加入了滬江網。吳虹校長比我還大一些，而且是教育界名師，可謂是成功人士，尚且可以拋開過往，重新開始，這個經驗對我觸動頗大。

就此與cctalk接下了不解之緣，從2016年夏天開始，我連續一口氣開設了五門不同的寫作或深閱讀課程，跟隨我學習的5、6、7年級學生，如深圳的楓小藍、溫州的木木水丁、王怡然、成都的顏梓華、重慶的程琪鴻、南陽的飄茶、武漢的徐潔琦、李華悅、北京的秋音、鞍山的張家睿、安徽的貝殼、雪穗茗萱、平湖的張小源、南京的莞若清風、偉大的C、杭州的黃銘楷、上海的戒月、何浥塵、楊睿敏、時踐、狼昨、沼澤、周小羊、劉紫儀、霧靄青青等等，都有了傑出的進步。他們的閱讀思考，顯示出大大超出這個年齡的能力；他們的寫作創意豐富博大，表現精妙有趣，語言真摯而富於表現力，其成果令我這個「腦師」也大跌眼鏡（雖然我不戴眼鏡，但我必須跌眼鏡）。

顏梓華、木木水丁、時踐、沼澤都寫出了三萬字的中篇小說。狼昨、張小源、莞若清風、偉大的C、徐潔琦等每?課後都迅速提交作業，而且又快又好。

還有一些四年級左右的學生如周子元、唐華景、鄭婉清、劉悅彤、田靜怡、莉狐小紅、冪小狐、孫伯章、麻一琳、陳思亦等，都顯示出超強的寫作能力，四五千字文章一蹴而就。還有一些二年級跟我學習的學生如深圳的吳沁蓓、杭州的唐可昕等，都表現出極強的敘事能力。唐可昕才剛剛上三年級，竟然寫了一篇近萬字小說。

還有一些沒有提到的同學，也一直興緻勃勃。在學校作業已經繁重的情況下，一有機會就補交作業。

為此建立的不同課程家長群，成為家長們交流的一個卓越的平台。很多低年級學生家長的問題，高年級家長都能作出迅速而有針對性的反饋建議。這比一般的教育信息機構有效果得多。

另外，我們還給小朋友建立的特殊的QQ學習群，讓小孩子在群里交流。而這樣錯齡群，對孩子們的彼此促進和提升是很大的。

我建立課程家長群，希望群里的每一個人、包括我自己，都盡量擺脫原有課堂語文認識的「定見」，讓自己成為一個新人，再來這裡進行有效地交流。不要帶著那些固有的評判模式來輕裝學習。我深深地明白，每個家庭每個父母都希望孩子正常、自然地長大，做一個樂學、善思、有趣的人。

課程群里有各種不同的家長，多多交流是非常有益的。交流中，各有理解，也很正常。

這些群是非常豐富的資源群，群里很多家長是大學老師、高中語文老師、初中語文老師、小學語文老師，還有培訓機構的作文老師，也有企業高管、創業達人、醫生、藝術家、心理學家、社會學家，大家都抱著讓孩子在語文學習上得到有效吸收、有效理解和有效提升的美好意願，來這裡交流，進行思想撞擊。與群里很多家長相處日久，不免「日久生情」，產生很深的彼此信任感，我常常感到大有教益。

脫離學校語文的固化學習模式，會發現這樣閱讀和寫作，對母語學習更有效果。

我自己做專業編輯二十年，寫作二十幾年，難免有自負、驕傲、定見，偏見，稍稍脫離專業文學圈，在這裡大有裨益。

我也是與大家一樣也是「考大」和「嚇大」的，單純以語文應試能力來說，算得上是超強。「盜用」女兒的說法：「媽媽是學霸，爸爸是考神。」

我可以很自負地說，我自己確實是「考試界」頂尖高手，但是我不單純從語文課本學語文，而是擺脫語文課本，更多地閱讀和寫作，這樣積累下來，考語文真是自然而然，輕鬆順暢的。只是，孩子需要闖過小學、初中的應試套式。我一直不主張以應試模式來學習自己的母語，而是提倡有效的深閱讀和創造性寫作，厚積自己，然後輕鬆應對。

上面提到的那些孩子，有些跟我學習了一年半，有些才學習半年，各有進展，程度不一。孩子們從青澀突然成熟，他們的創作能量突然爆發，非我之功，而是他們內在的小宇宙被激發了。

通常來說，無論哪些「名校」，學語文寫作業都只是一個序列過程，寫完就寫完了。而我們孩子的這些作品，卻在短時間內得到著名編輯家、著名作家、特級語文老師等的讚揚，連我都不敢相信這個事實。

所以，當得到百花洲文藝出版社姚雪雪社長的親自約稿時，我在一些熱心家長的幫助下，花大力耗費半年時間，編定了12冊近百萬字的《葉開的魔法語文》，大家也看到過封面設計草稿，目前已接近出版。我與全國各地的很多特級語文教師、高級語文教師都很熟悉，他們中沒有任何人會輕視這些孩子的作品。所以，我一直希望家長能放下「執」，耐心地打破束縛，靜待花開。若果想要聽一次課就能過五關斬六將，考試如斬瓜切菜，我不敢擔保。相信各位家長就是繳納一年二十幾萬到所謂的貴族學校去學習考試技巧，學了十二年，那裡的老師也不敢拍胸脯保證你真的學會了寫作。我也敢肯定他們不敢，因為我多年來去過很多學校，我也給成千上萬語文教師上過課，希望大家扭轉一些不良的、無效的思維，更有效地推進中文母語學習。

我們學習語文不能僅僅看考試，而是要看孩子的長遠發展。莊子曰：帝王之功，聖人之餘事也。我們也可以化而用之：語文應試，深閱讀之餘事也。與諸位家長共勉。

在上課時，我常常讚揚孩子。一開始很多媽媽不能理解，覺得是我謬讚。不知道我其實是藏著一個願望：激發孩子，讓他們的小宇宙爆發，然後成為一個自動、自願的學習者、吸收者、寫作者。

這，才是事半功倍的效果。

我們常常在群里交流，彼此促進。我也因此不斷修訂自己的思考，並應家長們的「點菜」式要求開設跨度很大的不同課程。這種課程與學校的語文學習方式是完全不一樣的，檢驗下來，效果卻很明顯。

例如：

李華悅媽媽：群里的能量太大了！我每天也在跟著腦師以及各位強大的粑粑麻麻們學習！更是長期跟著一群美少年美少女甚至低年級的美娃娃身後學習：我每天堅持閱讀他們寫的文章，不為別的，是真心被他們的文章中表現出的真情實感、天馬行空的想像以及毫不矯揉造作的寫作手法所折服……群里讓我這個奔五的麻麻佩服的娃太多了！有些孩子也是一路看著他們跟隨腦師後寫作上不斷蛻變和成長的，這些孩子的表現讓我不僅僅是折服、還有驚嘆！他們讓我看到教育的未來和希望：因為腦師的教育理念挖掘出他們一顆顆熱愛自己母語並潛心於寫作的心，他們在寫作上的高度已非傳統優質學校的好文章標準所能企及……諾獎得主莫言老師能為他們的書作推薦人就能說明其含金量有多高，而這一切都離不開葉腦師對孩子們至深的關愛和用心的栽培！腦師提及的「交流思考」「活性有趣」正是母語應試教育最薄弱的地方、恰恰又是最能啟發孩子主動、長遠而深入學習母語的基石！葉腦師為母語的傳承、為孩子們的學慣用心良苦，實在讓人感動！謝謝腦師！

葉開：感謝李華悅媽媽的精妙總結。我一直秉持的理念，就不是「教」他們多少知識，背誦多少詩詞，而是不斷交流思考挖掘，激活他們的能量，在不斷的吸收整合中，不斷增厚自己。做一個活性有趣的人，不斷學習，終身學習，才能在未來持有優活人生。莫言老師也是看到孩子們的成長能量，同意推薦孩子們的作品。

桂一今媽媽：贊葉開腦師，我覺得「國朝」的語文（不懂我們為什麼有「語文」這個詞）教育史上有您一席之地。從批判、對抗語文，到現在帶領我們建設新語文，在我看來，都是在揭示一個簡單的道理：所謂語文，更應該建立在高品質漢語言作品的深入閱讀和突破應試框框的創作上……跟隨腦師學習近兩年，我們是這新語文的受益者，而且這個受益擴展到了人生的方方面面，比如「寫作虹吸知識」拓展了孩子對於學術的嚴謹態度，再比如，以孩子為師欣賞讚美孩子的姿態，讓孩子的成長有了更大的空間和可能……中規中矩的應試文章早已不能吸引我們一些麻麻的目光……今天，狼昨跟我說，為了寫出更好的科幻，她還要在科學學習方面走得更遠。

李華悅媽媽：華悅聽完狼昨同學在群里親自授課的量子力學後佩服得不行，已經是狼昨同學的鐵粉了，說昨怎麼那麼膩害：科幻寫得牛、英語麻溜地道、量子力學講得很科學家、美國的考試成績統統優秀，總之各種欽佩…然後自己偷偷買了量子力學的啟蒙書開始了「東施」般的啃書。估計對她的智商來說很難堅持但由此可見昨同學對她正能量的影響，我這個麻麻太開心了！華悅他們只是普通學校，他們的考試分數真不算什麼！昨和群里你們這些優秀的娃娃一直在激勵她。另一方面也更說明腦師這個平台的可貴：因為一個優秀的平台才會讓孩子主動向正能力靠攏！腦師提及的「交流思考」「活性有趣」正是母語應試教育最薄弱的地方、恰恰又是最能啟發孩子主動、長遠而深入學習母語的基石！葉腦師為母語的傳承、為孩子們的學慣用心良苦，實在讓人感動！謝謝腦師！

我正是在這種不斷的交流中，提出了很對新概念，發明了很多新理論。例如「深閱讀」概念，例如「寫作虹吸知識」的理論。然後，在課程實踐中，不斷檢驗，持續完善。我自己覺得，「寫作虹吸知識」這個理論，基本上可以寫一本書了。同時，我也提倡對中國傳統文化進行反思地吸收，而不是毫無保留地全盤接受。要認清《弟子規》、《增廣賢文》等都是不值一提糟粕，必須堅決拋棄。而傳統文化中活性的成分，才是值得我們學習的。

例如，我曾大力提倡學習的唐傳奇，既可以接觸古人的豐富想像力，又可以順便學習文言文，還可以拓展自己的思考，一舉三得。

我現在正在開設的「文言文優選樂學課程」，是前一個文言文入門課程的優化，選文更加精短有趣，更符合孩子們的愛好，同時拓展寫作訓練也針對性更強。

中國傳統是一個興衰成敗更替而無本質提升的封閉文明系統，越到近代越封閉，最開放時期，一個是先秦，一個是唐朝。就像一壇泡菜，先秦裝壇，很新鮮；到唐朝發酵成熟，最美味；宋代略過頭偏酸了不能生吃，只能炒菜；到明清就發餿了。這個時候，需要外來文明的激活。晚清的文化先驅者，就做了這種卓越的貢獻，試圖引用最活性的西方文明來激活傳統華夏文明。

中國傳統農耕，很容易在戰爭中恢復，只要「休養生息」二十年，就「倉廩實，衣食足」了。漢高祖一統天下，到呂氏擅政，後來回到漢文帝「休養生息了，二十年就吃飽喝足山呼萬歲了。唐代也是到「貞觀之治」，就吃飽喝足了。但是文化的復興，則需要更長時間。貞觀之治到開元盛世，近一百五十年，唐詩才到鼎盛時期。北宋760年建立，蘇軾1037年誕生，相當於立朝76年後出生，換在我們現在是要2026年出生一個蘇軾的概念。明代立朝，經186年左右到湯顯祖誕生，文化到了頂峰，又過了半個世紀左右，文化蔚為大觀，但明朝也到了分崩離析的時候。

所以，文化的復興，一點也急不得，或許要慢慢地修復語言的水土，令這種語言有自我凈化能力，繼而生出進化能力，才能培植豐厚，而能為未來而學習。

與各位共勉！

葉開老師優選文言文課程全新上線

——文言文真的很枯燥嗎？

有一個人，可以讓孩子覺得文言文其樂無窮，可以讓10歲的娃娃捧著《子不語》停不下來！

——閱讀真的很高深嗎？

有一個人，可以讓三四年級的孩子愛上《金雀花王朝》《簡愛》這樣的經典大部頭！

——寫出佳作真的遙不可及嗎？

有一個人，可以讓娃從不肯動筆到文如泉涌腦洞大開！

跟著葉開老師學習文言文，讓孩子真正愛上閱讀，有效激發他們的寫作熱情，切實提高孩子寫作水平，高效應對各種語文考試，輕鬆反超死讀幫和刷題黨。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！