你可能不知道，父母經常這麼做是在扼殺孩子的生命力

每一個媽媽都會對孩子的未來有所憧憬，我也曾特別認真的想過，我的孩子，以後他會成為什麼樣的人。自帶光環的想了很多各種美好的可能性，終究也意識到孩子的人生充滿了未知，父母不可能全面把控，我只希望他成為一個有著鮮活生命力的人。

只有有著鮮活的生命力，不管在任何的境遇下，或在高處，或在停滯，或在低潮，我相信他都不會過的差。

人在嬰兒期，像個小動物一樣，充滿了靈動。為什麼長大後，很多人都直接變成了魚眼珠。進入社會，實際上是動物性慢慢被社會化的一個過程，將人身上直接本能的一面，在文化的教育下，變得文明，這就是我們所謂的教養。但動物性到人性社會化的過程中，保持一部分自由的生命力，是在這個達爾文進化理論——「物競擇天，適者生存」依然有效的社會叢林中的不二法則。

但是生活中，很多媽媽以為是在教育孩子，卻是不斷在扼殺著孩子的生命力。把孩子變成一個毫無生機的「懂事」的人，斬斷了孩子在社會叢林中競爭的能力。

第一種，時時刻刻提醒孩子，這個不可以，那個不能做。

孩子光著腳丫子在地板上，不可以；因為你是不講衛生。孩子不想吃飯，不可以；你是生活不規律。孩子好奇想玩個麵糰，不可以；你是浪費糧食。孩子坐在沙窩裡玩，不可以；你是泥孩子。孩子就是煩躁大哭，不可以；你太不聽話。貌似孩子只有完全的「懂事」，在標準的「框架」里不越線，這才是教育出來的好孩子，這樣的孩子才是有教養的。這樣的孩子才能顯示出來父母的無比正確性，這樣的孩子才是拿的出手的。

孩子調皮的天性和教養之間有著明顯的分割線，不要把孩子的天性都往沒教養上靠，這樣培養出來的成品以後在社會上是毫無競爭力的。

6歲的倩倩是個極其有分寸的孩子，去小朋友家玩，奶奶說六點回來，不會超過五分鐘，孩子會一直問幾點了，是不是該回家了？吃任何東西以前都要問可不可以，即使自己很想吃，但從不表現出想要的樣子。超強的剋制力值得表揚，但總是覺得孩子有點小小的可憐。

當然，孩子一定要教，任何的教育都是過猶不及，我們一直怕孩子沒教養，可了勁的給孩子樹立規矩，社會也在時時刻刻提醒你，這個社會正在鄙視沒教養的孩子。於是，父母們害怕了，卻往往容易矯枉過正，扼殺了孩子的生命力。

第二種，不允許孩子有負面的情緒。

最常見的就是說孩子，你哭，哭什麼哭，再哭把你扔出去，再哭那誰誰誰就不喜歡你了。反正各種威脅的理由吊炸天，好像孩子只能開心，開心，再開心，有了其他情緒都是不對的。實際上不是所有的童年時光都是快樂的。

孩子不僅只會開心，也會傷心，會難過，會憤怒，會生氣。與大人相比，只不過孩子們更不會隱藏自己的情緒，在調節自己的情緒的時候更不知所措，更不知道怎麼辦。

當孩子有負面的情緒，特別是在大庭廣眾之下，會讓父母或者其他養育者覺得丟臉，即使別人什麼也不說，一個看過來的眼神就足以讓父母自動翻譯為：你看，這人怎麼帶的孩子，這孩子多麼無理粗魯。於是，更多時候，不是孩子的行為父母無法平靜的接受，沒有辦法給出正確的引導。而是父母抓狂於，這種被別人的眼光帶來的羞愧感，無法接受別人覺得自己是個養育孩子的失敗者。

因此，在父母學習如何安撫孩子的負面情緒的時候，還應該學習如何處理好自己的情緒，在和孩子情緒碰撞的時候，如何處理好自己的情緒，和孩子共勉。

孩子情緒的宣洩是一個人很正常的表達，不壓抑，有疏導，才會在以後遇到挫折，和別人有衝突的時候，能正確的處理，不至於被情緒所奴役。

因為對孩子的愛，我們付出了更多的精力，我們也在不斷的學習，希望所有的養育者，不僅是爸爸媽媽，可能是爺爺奶奶，姥姥姥爺，能蹲下來愛孩子，不是總是在教育者的姿態上。在樹立規矩的同時，不要打壓孩子的生命力。鮮活的生命力，才是未來的源泉。

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